Informacija

1.2: Znanstveni pokusi - Biologija

1.2: Znanstveni pokusi - Biologija


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Dakle, što je zapravo eksperiment?

U početku možete zamisliti znanstveni laboratorij s mikroskopima i kemikalijama te ljude u bijelim laboratorijskim ogrtačima. No, moraju li se svi pokusi izvesti u laboratoriju? I moraju li svi znanstvenici nositi laboratorijske ogrtače?

Eksperimenti

Donja slika prikazuje laboratorijski pokus koji uključuje biljke. An eksperiment je posebna vrsta znanstvenog istraživanja koje se provodi u kontroliranim uvjetima, obično u laboratoriju. Neki eksperimenti mogu biti vrlo jednostavni, ali čak i najjednostavniji mogu pridonijeti važnim dokazima koji pomažu znanstvenicima da bolje razumiju prirodni svijet. Primjer eksperimenta možete vidjeti ovdje http://www.youtube.com/watch?v=dVRBDRAsP6U ili ovdje http://www.youtube.com/watch?v=F10EyGwd57M. Kako je moguće mnogo različitih vrsta eksperimenata, eksperiment mora biti osmišljen tako da proizvede podatke koji mogu pomoći u potvrđivanju ili odbacivanju hipoteze.

Laboratorijski eksperiment koji proučava rast biljaka. Što bi ovaj eksperiment mogao uključivati?

U ovom eksperimentu znanstvenik provodi istraživanje (i bilježi) gledajući kroz mikroskop.

Medicina s dna oceana

Znanstvenici sa kalifornijskog sveučilišta Santa Cruz traže možda najveći resurs koji se još treba istražiti zbog svog medicinskog potencijala: ocean. I oni snimaju ovaj resurs nekom najsuvremenijom tehnologijom. Ovi znanstvenici koriste robote za sortiranje tisuća morskih kemikalija u potrazi za lijekovima za bolesti poput kolere, raka dojke i malarije. Ovi su pokusi opisani na sljedećim KQED vezama:

  • www.kqed.org/quest/blog/2009/...e-ocean-floor/
  • www.kqed.org/quest/radio/medicine-from-the-ocean-floor
  • science.kqed.org/quest/slides...oor-slideshow/

Varijable

Eksperiment općenito provjerava kako se promjenjivo je pod utjecajem drugog. Promijenjena varijabla naziva se zavisna varijabla. U gore prikazanom biljnom pokusu ovisna varijabla je rast biljaka. Varijabla koja utječe na ovisnu varijablu naziva se neovisna varijabla. U eksperimentu s biljkama neovisna varijabla mogla bi biti gnojivo - neke će biljke dobiti gnojivo, druge neće. Znanstvenici mijenjaju količinu neovisne varijable (gnojiva) kako bi promatrali učinke na ovisnu varijablu (rast biljaka). Istodobno je potrebno izvesti pokus u kojem se biljci ne daje gnojivo. To bi bilo poznato kao a kontrolni eksperiment. U svakom eksperimentu moraju se kontrolirati drugi čimbenici koji mogu utjecati na ovisnu varijablu. Što mislite da bi u eksperimentu s biljkama trebalo kontrolirati? (Savjet: Koji drugi čimbenici mogu utjecati na rast biljaka?)

Veličina uzorka i ponavljanje

Uzorak u eksperimentu ili drugom istraživanju sastoji se od pojedinaca ili događaja koji se proučavaju i veličine uzorka (ili veličina uzorka) izravno utječe na tumačenje rezultata. Obično je uzorak mnogo manji od svih takvih pojedinaca ili događaja koji postoje u svijetu. Ne mogu se sa sigurnošću znati jesu li rezultati na temelju uzorka općenito istiniti. Međutim, što je uzorak veći, veća je vjerojatnost da su rezultati općenito istiniti.

Slično, što se više puta eksperiment ponavlja (što je poznato kao ponavljanje) i dobiveni isti rezultati, veća je vjerojatnost da su rezultati valjani. Zato se znanstveni pokusi uvijek trebaju ponavljati.

Bio-inspiracija: Priroda kao muza

Stotinama godina znanstvenici koriste dizajnerske ideje iz struktura u prirodi. Sada biolozi i inženjeri sa Sveučilišta California u Berkeleyu zajedno rade na osmišljavanju širokog spektra novih proizvoda, kao što su spasonosni milli-roboti po uzoru na način na koji žohari trpe i ljepila zasnovana na zadivljujućem dizajnu stopala gekona. Ovaj proces započinje promatranjem prirode koje dovodi do postavljanja pitanja i do dodatnih aspekata znanstvenog procesa. Bio-inspiracija: Priroda kao muza može se vidjeti na www.kqed.org/quest/television...nature-as-muse.

Super mikroskopi

Mikroskopi su vjerojatno jedno od najvažnijih oruđa biologa. Omogućuju vizualizaciju sve manjih bioloških organizama i molekula. Uz uvećane moći, ti instrumenti postaju sve važniji u suvremenim istraživanjima. Za dodatne informacije o ovim izvanrednim alatima pogledajte sljedeće video zapise KQED -a.

  • Super mikroskop na http://science.kqed.org/quest/video/super-microscope/.
  • Najmoćniji mikroskop na svijetu na http://www.youtube.com/watch?v=sCYX_XQgnSA.

Sažetak

  • Eksperiment je posebna vrsta znanstvenog istraživanja koje se provodi u kontroliranim uvjetima, obično u laboratoriju.
  • Eksperiment općenito provjerava kako druga varijabla utječe na jednu.
  • Veličina uzorka u pokusu izravno utječe na tumačenje rezultata.
  • Ponavljanje je ponavljanje eksperimenta, potvrđivanje rezultata.

Pregled

  1. Što je eksperiment?
  2. Usporedite ovisnu varijablu s neovisnom varijablom.
  3. Odredite neovisne i ovisne varijable u sljedećem pokusu: Znanstvenica je uzgajala bakterije na gelu u svom laboratoriju. Željela je doznati hoće li bakterije brže rasti na gelu A ili gelu B. Stavila je nekoliko bakterija na gel A, a nekoliko na gel B. Nakon 24 sata promatrala je koliko je bakterija prisutno na svakoj vrsti gela.

50+ znanstvenih eksperimenata za djecu od 1-2 godine (mala djeca)

Možeš li zamisliti! Predavanje znanosti bebama sada je postalo jednostavno.

Da, uz pomoć znanstvenih eksperimenata.

Napravio sam ovu stranicu s popisom svih znanstvenih eksperimenata za malu djecu (u dobnoj skupini od 1-2).

Znam da mališani žude za pažnjom i da im je um znatiželjan istražiti sve na što naiđu. Budite uvjereni, ovo je zlatno razdoblje za svako dijete jer se 80% razvoja mozga događa ispod 3 godine rasta. Ovo je pravo doba za uvođenje znanosti.

Da, ne šalim se i to sam učinio sa svoje dvije kćeri. Prikupili smo nekoliko pokusa prikladnih za djecu od 1 do 2 godine. Ovdje u ovom članku pronaći ćete kratki uvod za eksperiment i vezu na kojoj možete pronaći detaljne korake za izvođenje aktivnosti.

Provedite kvalitetno vrijeme s djecom od malih nogu, jer su nježne godine prava dob za njih da brzo shvate stvari.

Imajući to u vidu, izradili smo odjeljak za malu djecu. Naše aktivnosti pomažu razvijanju njihovih motoričkih sposobnosti i izazivaju znatiželju prema znanosti. Čvrsto vjerujemo da će neke od ovih aktivnosti biti prikladne za isprobavanje u vašem domu sa svojim malim pupoljcima.


Eksperiment super hladne vode za hodanje – Jednostavan i lijep pogled na upijanje i miješanje boja. Kako zabavan način za hvatanje prirodne znatiželje djece.

Zašto lišće mijenja boju? – Ovaj eksperiment odgovara na pitanje koje većina djece postavlja tijekom jeseni! Kakav super cool, ali super jednostavan način za njih da eksperimentiraju i sami dobiju odgovor.

Kako nastaju stalaktiti? – Pomozite djeci da odgovore na ovo pitanje jednostavnim, praktičnim znanstvenim eksperimentom! Djeca će usput učiti o zasićenju i mineralnim naslagama.


6 brzih i lakih znanstvenih eksperimenata

6. Ziplock tempirana bomba

(Fotografija ljubaznošću AlphabetSummerKits.com)

Mislim da ovaj znanstveni eksperiment (pametno prerušen u sjajan način da se stvari pokrenu) treba mnogo više uvoda od onoga što piše u naslovu. Ziplock. Vrijeme. Bomba. Što vam još treba?

Pa, možda brzo upozorenje: ne činite to unutra. Ovo je definitivno aktivnost na otvorenom, jer iako radijus eksplozije nije toliko velik, sve će se u njemu smočiti. A također možda i pomalo smrdljiv.

  • 1 Ziplock vrećica (ili druga plastična vrećica za sendviče), po mogućnosti sorte “Freezer ” za izuzetno sigurno zatvaranje
  • 1/4 šalice tople vode
  • 1/2 šalice octa
  • 3 žličice sode bikarbone
  • 1 tkivo
  1. Prvo, Idite van.
  2. Stavite toplu vodu u vrećicu za sendviče (marke Ziplock ili na neki drugi način)
  3. Dodajte ocat
  4. Sipajte sodu bikarbonu u sredinu maramice (robna marka Kleenex ili na neki drugi način)
  5. Zgnječite tkivo u lijepu, čvrstu kuglu sa sodom bikarbonom koja je sigurno pričvršćena u sredinu
  6. Zatvorite vrećicu što je moguće zatvorenije, ostavljajući prostor za umetanje kuglice tkiva
  7. Sada dolazi dio u kojem morate raditi brzo
  8. Stavite maramicu u vrećicu napunjenu vodom/octom, zatvorite je patentnim zatvaračem do kraja i bacite u stranu ili pobjegnite
  9. Gledajte kako vreća raste!

Jesmo li nešto naučili ...?

Vjerovali ili ne, jesmo. Kad se ocat i soda bikarbona spoje, dobivamo kiselinsko-baznu reakciju koja stvara ugljični dioksid. Plin treba prostor koji vrećica ne nudi, pa raste i raste i raste, gurajući vrećicu van, van i van, sve dok napokon ne eksplodira!

Tkanina vam daje vremena da zatvorite vrećicu i bacite je ili trčite jer soda bikarbona ne može reagirati s octom sve dok se tkivo ne otopi ili otvori dovoljno da se dvije tvari međusobno dodiruju.

Ako se želite igrati s “Time ” dijelom “Ziplock vremenske bombe ”, to možete pretvoriti u svojevrsni eksperiment igrajući se s tim koliko tkiva možete upotrijebiti ili s kojim bi drugim materijalima za omatanje moglo funkcionirati dati vam više vremena.

Sjetite se samo, kako ujak Ben kaže: s velikom moći dolazi i velika odgovornost. Iskoristite svoje nove vještine kao graditelj vremenske bombe za dobro, a nikada za zlo. (Osim ako se plašenje svetog vraga od brata ili sestre smatra zlom ... Zato što je to ’ vjerojatno u redu u mojoj knjizi.)

5. Peep Wars

Odrastao sam kao Židov, pa jedino što znam o Uskrsu je Peeps.

Pojeli smo MNOGO Peepsa i#8217 oko Uskrsa (iako nisu za Pashu ’t Kosher).

Ovo je brz, lagan i zabavan znanstveni eksperiment bez obzira na vašu Geeky denominaciju. Zato izbacite ovu stranicu kad god je vaš štreber napunio Peeps ili je počela Pasha, a ima i dodatnih Peepsa koji leže uokolo. Osim što jedete ’em, ovo je najbolje učiniti s tim dosadnim Peepovima.

Da, oni su ukusni, na neukusan način. Da, zabavno ih je stezati, bockati i stiskati. No, održavanje vašeg prvog godišnjeg Family Peep Wars -a bit će mnogo zabavnije.

  • 2 zavirivanja (svaka životinja i boja će biti dovoljni, iako bi radi poštene borbe trebali biti oboje približno iste veličine)
  • 2 čačkalice
  • 1 mikrovalna
  1. U svaki Peep umetnite po jednu čačkalicu
  2. Stavite Peeps na tanjur za mikrovalnu pećnicu s čačkalicama uperenim jedna u drugu
  3. Stavite ploču u mikrovalnu pećnicu i uključite sisaljku na 30-45 sekundi
  4. Gledajte s velikim čuđenjem kako se Peeps bori za svoje živote
  5. Izvadite ploču kad mikrovalna pećnica zazvoni i pogledajte koji je Peep drugi ubo i eksplodirao ...
  6. Uživajte u ukusnom jelu od Peep brûlée (ako ga možete pojesti).

Jesmo li nešto naučili ...?

Da! Pa ... Ne puno, ali ... Naravno. Saznali smo da se Peeps širi kad se zagrije.

Također smo saznali tko je od vaše obitelji bolji Peep general krvavih Peep Wars.

Također smo saznali, nakon što smo vidjeli posljedice Peep rata, da je Jeff Goldblum zapravo mogao lako proći Muha. Možda je iz te stvari izašao izgledajući kao mala lokva gnjecavog gola.

Annnnnnd, možda smo također saznali da je, unatoč našim bolesnim želucima koji su već pojeli toliko ovih momaka, okus toplog Peep goa definitivno predobar da bi se moglo zanemariti.

4. Glitter vulkan

(Fotografija ljubaznošću PreschoolPowolPackets.blogspot.com)

Ako vaša djevojčica nije strašno ljubiteljica ideje o Ziplock tempiranoj bombi, nemojte se#brinuti. Možete koristiti iste principe kiselinsko-bazne reakcije s različitim eksperimentom.

  • 1 boca, po mogućnosti one elegantnog izgleda (za povećanje nevjerojatnosti eksperimenta)
  • 2-3 žlice sode bikarbone
  • 1/2 šalice octa
  • 5-10 kapi boje za hranu (bilo koje boje koju volite!)
  • 1-3 žličice šljokica (bilo koje boje!) (Kliknite ovdje kupiti Glitter na Amazonu i pomoći u podršci GeeksRaisingGeeks!)
  • Lonac, tava ili aluminijska folija kako biste ograničili ovu neprirodnu katastrofu i nevjerojatan nered
  1. Stavite svoju bocu na ili u lonac, tavu ili aluminijsku foliju
  2. Sipajte sodu bikarbonu na dno vaše otmjene boce
  3. Dodajte boju za hranu i svjetlucanje
  4. Ubacite ocat, odmaknite se i uživajte u ovom nevjerojatnom vulkanu i sjajnoj erupciji#8217

Jesmo li nešto naučili ...?

Naravno da jesmo! Ponovno smo naučili da kad se kiseline i baze spoje zajedno reagiraju. Ovdje su ocat i soda bikarbona stvarali ugljični dioksid i stvarali mjehuriće uz bočicu.

Također smo naučili kako napraviti najljepši prokleti vulkan koji je ikada postojao.

3. Blazing Benjamins

Novac nije sve. Novac nije sve. Novac nije sve. Bez obzira koliko puta to rekli sebi, još uvijek ne možete pomoći da ispustite mali krik boli kad Joker zapali tu brdo gotovine u Vitez tame, možeš li? Ne, naravno da ne.

No, to je dobra lekcija za naučiti. Jednom bi vaša djeca dobro naučila što prije.

Ovo je ipak više od pouke. Ovo je poput magije. A kad vaše dijete dovrši svoje malo cviljenje, oduševit će se čistom radošću trika.

  • Novčanica od 1 dolara (svaka apoen će poslužiti, ali što više nula to bolje za psihološki učinak!)
  • 1/2 šalice 91% alkohola za trljanje
  • 1/2 šalice vode
  • 1/4 žličice soli
  • Par klešta
  • Upaljač duge šibice ili dugih ručki
  1. Napunite zdjelu alkoholom, vodom i solju
  2. Stavite račun u zdjelu i ostavite da se namače 5-7 minuta
  3. Operite ruke kako biste se riješili svih alkohola na njima!
  4. Podignite račun kliještima
  5. Zapalite ga
  6. Ispusti mali cik
  7. Gledajte s čuđenjem

Jesmo li nešto naučili ...?

Dovraga, da! Naučili smo da nam je previše stalo do novca nego što bismo trebali (psihološki gledano). Jer prije svega, budite iskreni, koristili ste novčanicu od jednog dolara. Niste poslušali moj savjet i upotrijebili čak ni Benjamin, zar ne? (Bože, čovječe, gdje je povjerenje ...?)

Također smo saznali da alkohol gori vrlo brzo. Zapravo, toliko brzo da je dolarska novčanica (koja je izrađena od pamuka, a ne od papira) još uvijek bila mokra kad je plamen izgorio, ostavljajući je slobodnom i bez ikakvih mogućih oštećenja od opekotina.

Također smo mogli saznati (ili sam barem ja), da vam nitko ne želi uzeti novac ako je natopljen. (Savjet: samo isprobajte ovaj trik ako ne planirate potrošiti Benjamin barem sat vremena ...)

2. Tajne poruke stare škole

Tko ne voli dobar špijunski film? Koje dijete nije ni sanjalo da će biti sljedeći James (ili Jane) Bond? Kako možeš postati najhladnija mama ili tata na svijetu?

Odgovori na ova tri pitanja su:

Ovo je prilično star trik (zapravo jedan od najstarijih), ali ne prestaje zadiviti djecu svih dobi.

  1. Napišite poruku na papir koristeći limunov sok kao tintu
  2. Neka se tajna poruka osuši
  3. Papir držite do žarulje, sunčeve svjetlosti, željeza (bez pare!) Ili drugog izvora topline
  4. Gledajte kako se tajna poruka pojavljuje smeđe

Jesmo li nešto naučili ...?

Osim činjenice da vaša djeca sada misle da ste opaka kombinacija Jamesa Bonda, Siriusa Blacka i onog tipa s očito lažnom kosom i talentom koji brzo blijedi Nacionalno blago?

Pa da. Naime: papir oslabljen upadljivim elementom (recimo, limunovim sokom) gorjet će brže od papira na koji nema utjecaja. Tajna poruka prikazuje se smeđom bojom jer taj dio papira počinje gorjeti!

Nekoliko brzih savjeta: pamučne kuglice i Q-savjeti izvrsni su pribor za pisanje koji se može izbaciti nakon upotrebe, sok od jabuke djeluje jednako dobro kao i sok od limuna i budite vrlo oprezni pri otkrivanju poruke –posljednja stvar za koju želim biti odgovoran je stvaranje Bonda/Crnog/Ćelavog koji pali kuću pred svojim djetetom ... Kao što će ovaj roditelj očito učiniti:

1. Oobleck Blech

Ovaj eksperiment je istovremeno SJAJAN i ZBIRAN. Oobleck je dati naziv za jednostavnu tvar koja izgleda i osjeća se drugačije u posebnim okolnostima. Jedne minute može biti okapan, ooey i gnjecav, a u sljedećem trenutku čvrst i pouzdan.

Slijedite donje upute za stvaranje vlastite serije čudesno groznog ooblecka.

  1. Jednostavno pomiješajte vodu i kukuruzni škrob (i dodatnu boju za hranu) zajedno u zdjeli
  2. Igrajte se s tim!
  3. Lako peasy

(Također možete prilagoditi viskoznost ili debljinu ooblecka pomoću više ili manje kukuruznog škroba.)

Jesmo li nešto naučili ...?

Naučili smo da su ponekad i grozne stvari također jako dobre stvari.

Također da stanje bivanja ponekad može biti toliko krhko da ga toplina jednostavnim kretanjem može promijeniti iz krutog u tekuće. Siguran sam da postoji i zaista sjajna lekcija o emocijama i razgovoru s nekim o svojim osjećajima, ali doista mogu razmišljati samo o tome kako su mi se te čudno divne stvari osjećale među prstima.

Tako užasno strašno i odvratno nevjerojatno.

Završne misli…

Dakle, možda ni vi ni vaše dijete niste željeli biti gospodin čarobnjak, Bruce Banner ili Bill Nye. Možda sam to bio samo ja.

Ali ipak! Ne možete proći kroz sve ove opake strašne eksperimente sa svojom djecom i reći mi da se nisu zaljubili do vrha glave. Ne možete ’t!

Sada ste korak bliže tome da postanete vrhunska mama ili tata. Štreberi, oprez! Pojavljuje se novi vođa i njegovo/njezino ime je ... VI!


Plačete li zbog polomljenih bombona? Ne plači više. Napravite umjetnost!

Candy Cane Art- image KitchenPantryScientist.com

*Otopljeni slatkiši mogu se opasno zagrijati, pa je potreban nadzor roditelja!

-slatkiši (slomljeni ili cijeli), omoti uklonjeni

  1. Zagrijte pećnicu na 250F.
  2. List za kekse prekrijte folijom
  3. Stavite bombone na foliju, ne dodirujući se
  4. Pecite slatkiše oko 10 minuta i neka ih pregleda odrasla osoba. Trebali bi biti rastezljivi, ali ne prevrući na dodir.
  5. Kad su slatkiši spremni, savijte ih, preklopite, uvijte i povucite u hladne oblike. Pokušajte povući jednu dugu i omotati je oko štapića kako biste napravili spiralu. Što biste još mogli probati?
  6. Ako slatkiši postanu krhki za rad, vratite ih u pećnicu na nekoliko minuta da ponovo omekšaju.

Candy Cane Art- image KitchenPantryScientistcom

Znanost iza zabave:

Ako pogledate sastojke slatkiša, oni su obično napravljeni od stolnog šećera (saharoze), kukuruznog sirupa, arome i bojila za hranu. Glukoza i fruktoza slatke su molekule koje se drže zajedno i čine većinu šećera koje jedemo, poput stolnog šećera (saharoze) i kukuruznog sirupa. Možete ih zamisliti kao građevne elemente slatkiša.

Na sobnoj temperaturi, slatkiši su tvrdi i lomljivi, ali dodavanjem topline mijenja se ponašanje molekula. I stolni šećer i kukuruzni sirup sadrže povezane molekule glukoze i fruktoze, ali kukuruzni sirup ima mnogo više fruktoze od glukoze, a fruktoza ometa stvaranje kristala šećera. Prema Andrewu Schlossu, “kukuruzni sirup ima više fruktoze, što znači da se kristali šećera u slatkišima ne uklapaju. Kristali imaju razmak između njih, što im omogućuje savijanje i kretanje bez pucanja.

Ovdje ’s sjajan članak o znanosti o izradi slatkiša.

Ako tražite blagdanske darove za dijete koje voli nauku, moje knjige Kemijski laboratorij za djecu , Kuhinjski znanstveni laboratorij za djecu i Znanstveni laboratorij za djecu na otvorenom uključuje više od 100 zabavnih eksperimenata prikladnih za obitelj! Dostupne su svugdje gdje se prodaju knjige.


Naučite o upijanju vode i miješanju boja pomoću ovih jednostavnih eksperimenata:

I na kraju, postoji klasični znanstveni eksperiment. Bojanje cvijeća vodom i prehrambenim bojama. Nemam post koji bi išao uz ovu moju fotografiju, pa ću vas poslati na Twig i Toadstool da vidite kako su nedavno obojili buket dugih tratinčica.


27 Kul znanstvenih eksperimenata i aktivnosti drugog razreda za učionicu i dalje

Ove jednostavne ideje pomoći će djeci da se zaljube u znanost!

Znanost je najbolja s praktičnim iskustvom. Zato smo mi#8217 takvi obožavatelji ovih znanstvenih projekata, demonstracija i eksperimenata drugog razreda. Učenici stječu dublje razumijevanje svojstava materije, znanosti o Zemlji i još puno toga, a svaka je ideja dovoljno jednostavna da se može nositi s bilo kojim učiteljem!


1. Eksperimentiranje i uzročno obrazloženje

1.1 Mill & rsquos metode u eksperimentalnoj biologiji

Pristupi uzročnog zaključivanja pokušavaju rekonstruirati, a ponekad i opravdati pravila koja dopuštaju znanstvenicima zaključivanje uzročno -posljedičnih veza iz podataka, uključujući eksperimentalne podatke. Jedan od najstarijih takvih pokušaja je John Stuart Mill (1996. [1843]), koji je iznio sustavni prikaz uzročnoga zaključivanja koji se sastojao od pet različitih takozvanih & ldquomethods & rdquo: Metoda dogovora, Metoda razlike, Zajednička metoda Sporazuma i razlike, Metodu ostataka i Metodi popratne varijacije. Dok se neki od ovih & ldquomethodova & rdquo više odnose na promatranje, posebno se Metoda razlike naširoko smatra zaključavanjem važnog načela znanstvenog zaključivanja temeljenog na eksperimentu. Sam Mill to je okarakterizirao ovako: & ldquoAko slučaj u kojem se pojavi fenomen koji se istražuje, i slučaj u kojem se ne događa, imaju sve zajedničke okolnosti osim jedne, onu koja se javlja samo u prvom slučaju okolnost u kojoj su samo dva slučaja razlikuju se, je li posljedica, ili uzrok, ili neizostavan dio uzroka, fenomena & rdquo (Mill 1996 [1843], pogl. 8, & sect2). Stoga, Mill & rsquos metoda razlike traži od nas da pogledamo dvije situacije: jednu u kojoj se pojavljuje fenomen koji se istražuje i drugu u kojoj se ne događa. Ako se može identificirati faktor koji je jedina druga razlika između dviju situacija, tada taj faktor mora biti uzročno relevantan.

Kao što je Mill primijetio, metoda razlike osobito je značajna za eksperimentalno ispitivanje jer se razlika koja se zahtijeva ovom metodom često može proizvesti eksperimentalnom intervencijom. Doista, prema stavu poznatom kao intervencionizam o uzročnosti postoji uska veza između koncepta uzroka i eksperimentalnih intervencija (Woodward 2003).

Mill & rsquos metoda razlike obuhvaća važnu vrstu zaključivanja koja se često koristi u biološkim pokusima. Pretpostavimo da želimo saznati je li novootkriveni spoj antibiotik, tj. Inhibira rast određenih bakterija. Započinjemo podjelom bakterijske stanične kulture na nekoliko alikvota (uzorci iste veličine izvedeni iz homogene otopine). Zatim jednoj skupini alikvota dodajemo sumnjivi antibiotik otopljen u fosfatnom puferu (& ldquotreatment & rdquo). U drugu skupinu dodajemo samo fosfatni pufer (& ldquocontrol & rdquo). Zatim bilježimo rast bakterija u svim uzorcima (npr. Mjerenjem povećanja optičke gustoće dok se medij kulture oblači zbog bakterija). Ova eksperimentalna postavka osigurava da se tretmanski i kontrolni uzorci razlikuju samo u prisutnosti ili odsutnosti antibiotika, čime se isključuje da bilo koja uočena razlika u rastu između alikvota liječenja i kontrole nije uzrokovana sumnjivim antibiotikom, već otopinom pufera. Označimo antibiotik kao & ldquoA & rdquo, a inhibiciju rasta kao & ldquoW & rdquo. Biolozi bi stoga iz ovog pokusa zaključili da je A antibiotik ako se W primijeti u uzorcima koji sadrže A, ali ne i u uzorcima koji ne sadrže A.

Mill je ovu & ldquomethod & rdquo shvatio u smislu principa induktivna zaključak koji se može opravdati pragmatički. Međutim, zanimljivo je napomenuti da se načelo može promatrati i kao instanciranje oblika deduktivno zaključak.

U tu svrhu, naravno, Metod razlike mora biti ojačan dodatnim premisama. Evo jednog načina na koji se to može učiniti (prema Hofmannu i Baumgartneru 2011):

  1. S1 i S2 dvije su homogene testne situacije (pretpostavka)
  2. Dva faktora A i W pojavljuju se u S1 oboje nije u S2 (eksp. rezultat)
  3. W je učinak u determinističkoj uzročnoj strukturi (pretpostavka)
  4. U S1 postoji uzrok pojave W (od 2, 3)
  5. U S2 ne postoji uzrok pojave W (od 2,3)
  6. S2 ne sadrži zamjenjivač W (od 5)
  7. S1 ne sadrži zamjenjivač W (od 1,6)
  8. Uzrok W pripada skupu (od 4, 7)
  9. W ne uzrokuje sebe (pretpostavka)
  10. A je uzrok ili dio uzroka koji postoji u S1

Neki od izraza korištenih u ovom odbitku zahtijevaju objašnjenje. Dvije su testne situacije homogen pod uvjetom da je, ako je faktor uzročno relevantan i prisutan u testnoj situaciji S1, tada je također prisutan u testnoj situaciji S2, i obrnuto. A zbuniti bi bio uzročno relevantan faktor koji ne pripada skupu . Prisutnost takve zbrke isključena je pretpostavkom uzročne homogenosti (1). U praktičnim situacijama zbunjivač može biti nepoznati ili nekontrolirani (tj. Nemjerljiv ili nemjeren) faktor koji je prisutan samo u jednoj od testnih situacija. U našem primjeru antibiotika, ovo bi mogla biti neka kemikalija koja je stavljena u samo jedan alikvot nenamjerno ili bez znanja eksperimentatora. Zapravo, rizik od zabune upravo je razlog zašto će naš biološki eksperimentator podijeliti majčinsku kulturu na alikvote neposredno prije stavljanja tvari na ispitivanje. Zbog toga nije vjerojatno da jedan alikvot sadrži nekontroliranu kemikaliju koju drugi ne sadrži. Nadalje, vješti eksperimentator pobrinut će se da se kulture dobro promiješaju, čime će se spriječiti fizikalno-kemijska nehomogenost kulture (npr. Neki kemijski ili temperaturni gradijent). Dakle, postoje tipične laboratorijske manipulacije i postupci koji smanjuju rizik od zbrke.

Unatoč tim kontrolnim postupcima, jasno je da izvođenje uzročnog faktora iz Milleanova testa razlike pretpostavlja jake pretpostavke. Konkretno, mora se pretpostaviti da se radi o determinističkoj uzročnoj strukturi (3) i da se ništa ne događa bez uzroka (4). U našem jednostavnom primjeru to znači pretpostaviti da bakterije ne pokazuju nikakvu spontanost, drugim riječima, pretpostavlja se da je njihovo rast određeno njihovom genetskom konstitucijom i okolinom (iako je većina biologa uvjerena da njihovi eksperimentalni organizmi imaju dobre i loši dani poput njih samih!).

Ako tako Milleanovo uzročno zaključivanje protumačimo kao deduktivno zaključivanje, svi inferencijski rizici prelaze s indukcijskih pravila u premise kao što su uzročna homogenost, determinizam i načelo univerzalne uzročnosti. Karakteristična je značajka induktivnog zaključivanja da je to uvijek moguće (Norton 2003). Opravdanje ovih premisa, naravno, ne postoji. Oni se mogu smatrati sastavnim dijelom određene vrste eksperimentalne prakse koja je u cjelini potvrđena svojom plodnošću za istraživanje (vidi odjeljak 5).

1.2 Generalizacije Mill & rsquos metoda

Mill & rsquos metode mogu se formalizirati i generalizirati u bogate i sofisticirane metodologije kauzalnog zaključivanja (npr. Ragin 1987, Baumgartner 2009, Gra & szlighoff 2011, Beirlaen, Leuridan i Van De Putte 2018). Takvi se izvještaji nisu uspješno koristili u rekonstrukciji povijesnih epizoda, poput otkrića ciklusa uree (Gra & szlighoff, Casties i Nickelsen 2000 Grasshoff i svibanj 1995.).

Mill & rsquos metode i njihove generalizirane inačice mogu se čak smatrati i pružanjem neke vrste logike otkrića (vidi također Schaffner 1974), čije je postojanje dugo bilo kontroverzno (Nickles 1980). Međutim, valja napomenuti da metode uzročnoga zaključivanja ne stvaraju uzročno znanje od nule. Oni već uzimaju kauzalne hipoteze kao ulazne podatke i ponavljaju ih na iterativni način (Grasshoff 2011). Iako neke formulacije (uključujući gore spomenute Mill & rsquos) mogu sugerirati da su unosi u Mill & rsquos metode samo asocijacije ili zakonitosti, do sada bi trebalo biti jasno da je metoda pouzdana samo ako je već pri ruci neka vrsta uzročnog znanja. U našem gore navedenom primjeru uzročna je pretpostavka uzročno -posljedične homogenosti, koja očito ima uzročno -posljedični sadržaj. Time se potvrđuje slogan & ldquono izaziva, nema uzroka van & rdquo (Cartwright 1989., pogl. 2).

Ova se rasprava usredotočila na determinističko uzročno zaključivanje, koje je rašireno u eksperimentalnoj biologiji. Valja napomenuti da, naravno, postoje i statističke metode zaključivanja takve vrste formalizirane u Spirtes, Glymour i Scheines (2000.) koje se koriste, osobito regresijska analiza i analiza varijance, koje se često koriste u eksperimentima s biološkim poljem. Mokri laboratorijski pokusi, naprotiv, rijetko zahtijevaju takve tehnike.

Neki entuzijasti metoda uzročno -posljedičnog zaključivanja vjeruju da je sofisticirana verzija Mill & rsquos metoda (i njihovi statistički pandani) u osnovi sve što je potrebno za objašnjenje eksperimentalne prakse (npr. Gra & szlighoff 2011). Privlačnost ovog gledišta je to što se u biti može tumačiti kao da zahtijeva samo odbitak, a ne glomazne induktivne metode.

1.3 Mehanički ustav i međurazinski pokusi

Eksperimentalna metodologija tradicionalno se uglavnom bavila zaključivanjem uzročne ovisnosti. No, novija istraživanja ukazuju na to da moramo proširiti njegov opseg. Značajan broj znanstvenih dokumenata dokumentira da se mnoga biološka istraživanja najbolje opisuju u smislu traženja mehanizama, koji se mogu shvatiti kao zbirke entiteta i aktivnosti koje proizvode fenomen koji biolozi žele razumjeti (npr. Wimsatt 1974, Machamer, Darden i Craver 2000, Glennan 2005, Bechtel 2006, Craver 2007a). Mehanizmi su ono čemu biološka znanost cilja i sredstvo za postizanje tog cilja, jer skice ili sheme mehanizama mogu voditi znanstvenike u otkrivanju dijelova koji nedostaju (Darden i Craver 2002, Scholl i Nickelsen 2015).

Prema Craveru (2007b), trebali bismo razlikovati dvije vrste odnosa koji čine mehanizme: (1) uzročni i (2) konstitutivni odnos. Prvi mogu držati između različitih dijelova mehanizma. Na primjer, u osnovnom mehanizmu sinaptičkog prijenosa na terminalnom dijelu neurona, priljev kalcija uzrokuje oslobađanje neurotransmitera u prostoru između sinaptičkog terminala i postsinaptičke stanične membrane. Ova uzročno -posljedična veza može se prilično razumjeti kao što je objašnjeno u posljednja dva odjeljka. Druga vrsta odnosa, mehanicistička konstitutivna relevantnost (ili samo mehanicistička konstitucija) postoji između dijelova i mehanizma i fenomena kojem mehanizam služi. Na primjer, dotok kalcija u aksonski terminal, zajedno s drugim događajima, čini fenomen sinaptičkog prijenosa. Craver (2007b) tvrdi da to nije uzročno-posljedična veza jer se relacija ne može promatrati kao različita i da se ne preklapa.

No, što definira konstitutivnu relevantnost? Nadahnut intervencionizmom o uzročnosti, Craver je ustvrdio da se najbolje definira prema vrstama zahvata koje koriste biolozi kako bi doznali jesu li neki entitet i povezana aktivnost dio mehanizma: pomoću određenih vrsta eksperimenata. Konkretno, postoje dvije vrste takozvanih međurazinskih eksperimenata čija kombinacija uspostavlja (i definira) konstitutivnu relevantnost. U prvoj se vrsti na određenom dijelu izvodi intervencija i uočava se promjena koja slijedi u fenomenu koji se proučava. Za povratak na naš sinaptički primjer, antagonist kalcija može se upotrijebiti da se pokaže da sprečavanje vezivanja kalcijevih iona za njihove receptore sprječava oslobađanje neurotransmitera. Ovo je eksperiment odozdo prema gore. Druga vrsta međurazinskog eksperimenta intervenira u fenomen u cjelini kako bi se vidjela određena promjena u dijelovima. Na primjer, poticanje sinaptičkog prijenosa povećanjem brzine kojom akcijski potencijali stižu na terminal dovest će do mjerljivog povećanja priljeva kalcija na ovom terminalu. To se može učiniti, na primjer, traženjem od subjekta da izvrši kognitivni zadatak (kao što je pokušaj zapamtiti nešto) i promatranjem promjena koncentracije kalcija funkcionalnom magnetskom rezonancijom (fMRI). Dakle, mehanicistička konstitucija definirana je međusobnom manipulacijom dijelova mehanizama i mehanizma u cjelini.

Recent debate has challenged the mutual manipulability account (Leuridan 2012, Harinen 2018, Romero 2015). One issue is that inter-level experiments are necessarily &ldquofat-handed&rdquo (Baumgartner and Gebharter 2016) because they change the values of at least two different variables residing at different levels (e.g., calcium binding and synaptic transmission, where the former is a part of the latter). But this threatens to undermine the inferences to mechanistic constitution. A possible solution might consist in inferring constituents abductively, by positing constitutive relations as the best explanation for the presence of common causes that unbreakably correlate phenomena and their constituents (Baumgartner and Casini 2017).

Thus, the discovery of mechanisms in biology may require a set of experimental reasoning principles that must supplement Mill&rsquos methods, even if there are considerable similarities between these principles and the better-known principles of causal inference (Harbecke 2015).


Extract DNA From a Banana

Uvod

Extract DNA From a Banana: What do you have in common with a banana? Even though we might not look alike, all living things—bananas and people included—are made up of the same basic material.

Just like houses are made up of smaller units such as bricks, all living things are made up trillions of microscopic building blocks called cells. Within an organism, each cell contains a complete set of “blueprints”. These directions determine the organism’s characteristics.

Pozadina

If we could zoom in on a single, tiny cell, we could see an even teenier “container” inside called a nucleus. It holds a stringy substance called DNA, which is like a set of blueprints, or instructions. DNA contains a code for how to build a life-form and put together the features that make that organism unique. Segments, or pieces, of DNA are called “genes”. In living things, such as us, each gene determines something about our bodies—a trait. In our DNA there are genes that are responsible for hair color, eye color, earlobe shape and so on. We get our DNA from our parents. Some characteristics, like eye color, are pretty much entirely determined by DNA. Some are determined both by DNA and by your environment as you grow up, like how tall you will be as an adult. And some traits are not very directly tied to DNA at all, like the kind of books you like to read.

Just like us, banana plants have genes and DNA in their cells, and just like us, their DNA determines their traits. Using only our eyes, we couldn’t see a single cell or the DNA inside of it. If we remove DNA from millions of cells, however, we will be able to view it without a microscope. That is what we will do today!

Materials & Tools:

Onion (2),Ethanol, Water, Dish Washing Liquid, Salt ,Petri Dish, Beakers, Cutting Board, Tea Strainer, Cutter, Tea Spoon, Match Box, Spirit Lamp, Tripod Stand with Wire Gauze, Blender/Mixer


List of 16 Science Experiments

1. COKE AND MENTOS EXPERIMENT FOR KIDS

This is a reaction between Mentos candy and cola. The experiment involves dropping several Mentos candies (usually 5–8) into a bottle of diet cola resulting in an eruption occurring because of rapidly expanding carbon dioxide bubbles on the surface of the Mentos.

If you want an explanation:

There are various theories being debated as to the exact scientific explanation of the phenomenon, many scientists claim that it is a physical reaction and not a chemical one. Water molecules strongly attract each other, linking together to form a tight connection around each bubble of carbon dioxide gas in the soda. To form a new bubble, water molecules must push away from one another. It takes extra energy to break this surface tension. So, in other words, water resists the expansion of bubbles in the soda.

When Mentos are dropped into soda, the gellan gum and gum arabic of the candy dissolves and breaks the surface tension. This disturbs the water connection so that it takes less work to expand and form new bubbles. Each Mentos candy has thousands of tiny pores over its surface. These tiny pores function as nucleation sites, perfect places for carbon dioxide bubbles to form. As soon as the Mentos enter the soda, bubbles form all over their surface. They quickly sink to the bottom, causing carbon dioxide to be released by the carbonated liquid with which they come into contact along the way. The sudden increase in pressure pushes all of the liquid up and out of the bottle.

2. ALKA-SELTZER ROCKET EXPERIMENT

A model rocket fashioned from a 35mm film canister and propelled by the generation of gas from an effervescent liquid. It is often used in science classes to demonstrate principles of chemistry and physics to students.

1. In the experiment, a film canister is filled with water and an effervescent tablet (commonly Alka-Seltzer) and tightly sealed.

2. After a short time, the evolved carbon dioxide reaches sufficient pressure to cause the body of the canister to be launched into the air with a popping sound.

3. The canister may be elaborated with paper fins to resemble more closely af real rocket.

(K-A tested) MORE SIMPLE ROCKET LAUNCH… Fill a small plastic film canister (Fuji works well) with one teaspoon of water. Quickly add one Alka-Seltzer tablet, put the lid on and place the canister on the floor with the lid side down. Wait about 10 seconds and whoosh! Your rocket should fly into the air.

3. BUILDING A MACARONI SKELETON

✓ Black construction paper (approximately 6″ x 11.5″) ✓ Glue that will dry clear ✓ Lima beans (head, thorax, hips) ✓ Short, small macaroni in a tube (spine) ✓ Thin twisted macaroni (arms, legs) ✓ Elbow noodles (ribs) ✓ Small shells (joints) ✓ Spaghetti (fingers, toes) ✓ Black permanent marker

  1. Build a sample skeleton for the children to copy from. Review the key features with them.
  2. Guide children to build their skeleton working from the head down (i.e., head, neck/trunk, ribs, etc.), gluing the macaroni and beans to the paper as they go.
  3. When the glue and macaroni have set, have them draw a smile and eyes on the “head”.

As preparation for this project, study the human skeleton. Talk about symmetry between the two sides of the body, and how many ribs, fingers, and toes we have. Source: Kaboose.com

4. EGG DROP SCIENCE EXPERIMENT

(K-A tested-the grade school and middle school kids loved it!)

Each student works within guidelines to fashion a container for an egg so that the egg won’t break when the student drops it from an established height…

Use hard-boiled eggs (you could probably do raw-but be cautious of Salmonella and spoilage!).

Have each child create their own container for the egg — with the purpose of the egg not breaking. Some kids have used “parachutes,” and cans with foam. It can be a lot of fun!

Of course, everyone’s hypothesis should be that their egg won’t break.

The testing is the fun part—when the kids see if their egg remains intact! For this, you want to drop the egg container from the highest available point. A second-floor balcony, off the top bleacher of the football field or by a teacher on a ladder?

*Even though this is for older students, it can be adapted to the lower grades without going into weight and velocity.

5. INVISIBLE INK SCIENCE EXPERIMENT

✓ 2 tablespoons of pure lemon juice ✓ cotton swabs

  1. Pour the lemon juice into a small dish.
  2. Soak the end of a cotton swab in the lemon juice and use it to write a secret message or a picture.
  3. To read or see your secret message, hold the paper near a warm light bulb, burner, or toaster.
  4. The heat will turn the invisible writing brown and you can see it!

6. SPIN EXPERIMENT FOR KIDS (HOW LONG CAN YOU SPIN?)

✓ Film canister lid ✓ Construction paper ✓ Bamboo skewer ✓ Tape ✓ Scissors

1. Cut a circle out of construction paper, about the size of a DVD or CD.

2. Tape a film canister lid to the center of the paper circle. (You can draw a design on it-that would look interesting spinning)

3. With an adult- poke or drill a hole through the film canister lid.

4. Poke the skewer through the hole in the lid.

5. Keep the paper circle near the point of the skewer. Give the skewer a twirl.

KAKO RADI?

The paper circle gives the skewer extra mass. When you twirl the skewer, you also twirl all the mass of the paper circle. A spinning mass tends to keep spinning unless something like friction slows it down.

About 72% of kids can make it spin MORE than 10 seconds…

7. CENTER OF GRAVITY EXPERIMENT

Even George Washington couldn’t do this dollar pick-up trick!Tell the children you’ll give them each a dollar if they can pick it up from the floor. But there is a catch: They have to pick it up using your instructions. You’ll have fun fooling them with this easy indoor game for kids.

You’ll need a dollar bill and a wall…

Step 1: Have children stand with their feet together and heels up against a wall.

Step 2: Put dollar bills on the floor 12 inches in front of their feet.

3. korak: Tell them to pick up the dollars without bending their knees or moving their feet.

It is impossible to do! Zašto? When you are standing against a wall, your center of gravity is over your feet. If you bend forward, you have to move your center of gravity forward to keep your balance. Since you can’t move your feet during this trick, you’re flat out of luck. But that’s better than being flat on your face!

8. RINGING EARS — SIMPLE SOUND EXPERIMENTS FOR KIDS

✓ A Fork ✓ A Spoon ✓ 3 feet of String/Thread

  1. Take the string and tie the fork to the center of the string/thread.
  2. Take one end of the string/thread and tie it around your right index finger (pointer), then tie the other end of the string/thread around your left index (pointer) finger.
  3. Place your fingers (index/pointer) to your ears and let the fork dangle in front of you.
  4. Get someone to tap the fork with the spoon. You should hear loud ringing in your ears.

The ringing sound travels up the string/thread to your ears.

You could tie other metal objects to the string/thread to see what sounds travel to your ears.

9. MUMMIFICATION SCIENCE EXPERIMENT

Discover how the Ancient Egyptians used drying as one step

#1 EXPERIMENT: FISH MUMMY

✓ l raw fish from the market ✓ Two boxes of baking soda ✓ Kitchen scale ✓ Plastic container with a lid

Upute

  1. Weigh the fish on a kitchen scale.
  2. Coat the fish inside and out with baking soda, and bury it completely in baking soda in the plastic container. Let it sit this way for a week in a cool shady place (in a refrigerator, if you like).
  3. After a week, take it out, dust it off, and weigh it again. Re-bury it in fresh baking soda, for another whole week.
  4. Take it out and weigh it once more.

What does the fish look, feel, and smell like?

HOW’S IT WORK?

Baking soda (PDF) acts as a preservative and drying agent. The weight loss you noticed is due to the removal of water by the baking soda. Drying the fish is essential to making it a mummy. What happened after the first week? After the second week?

10. SINK OR FLOAT — WATER BUOYANCY EXPERIMENTS

CAN YOU SINK AN ORANGE?

Upute

  1. Fill the bowl with water.
  2. Put in the orange…What happens to the orange? See if you can get the orange to sink.
  3. Take the orange and peel it.
  4. Place the peeled orange back in the bowl of water. What happens this time?
  5. The orange sinks because the orange peel if full of trapped air pockets, therefore making the orange light for its size (so it floats).
  6. When you remove the peel (including the air pockets) the orange weighs a lot for it.

Along with the above experiment try a ‘Sink or Float with a Pumpkin or Watermelon!

  • Fill a bin or aquarium or tub half full of water. Place everyday items near the bin. Get the kids to guess which items would sink and which ones would float. Have youth write their guesses in their notebooks. Then do the experiments to determine if they were right or not.
  • Be sure to add watermelon to the guess! (You can eat it afterward!) Pumpkins are also fun. The pumpkin and watermelon will float because its mass is less than the mass of water it displaces. This is due primarily because the inside of the pumpkin and melon are hollow. It is mostly air, which has a much lower mass than water.

11. CRYSTAL GROWING EXPERIMENTS

✓ Epsom salt ✓ a tablespoon ✓ a cup of water ✓ a paper circle ✓ a jar lid

Upute

  1. Cut out a paper circle the same size as the jar lid. Put the circle in the lid.
  2. Measure 4 big tablespoons of Epsom salt. Don’t worry if you add too much – the more, the better.
  3. Dissolve all 4 tablespoons in the water and stir the mixture thoroughly.
  4. Pour the water mixture into the jar lid. Stick the lid in a place where it won’t be disturbed. It will take a few days, but let the water evaporate and see what happens!

HOW’S IT WORK?

In a few days, the water will evaporate from the lid. But the Epsom salt will be left behind. The salt will build up into its own unique crystal shape. You can make a miniature rock forest.

12. BAKING SODA AND VINEGAR EXPERIMENT VOLCANO (IN DISH)

This is a classic science experiment and an easy one. To make the volcano, mix 6 cups flour, 2 cups salt, 4 tablespoons cooking oil, and 2 cups of water. The mixture should be smooth and firm.

Stand a large soda bottle in a baking pan or shallow dish, and begin to shape the dough around it. Don’t cover the hole and don’t drop any of the dough into it. Fill the bottle about three-quarters full with warm water and a few drops of red food coloring. Add 6 drops of liquid detergent to the bottle, and 2 tablespoons of baking soda.

Slowly pour vinegar into the bottle and step back!

13. DANCING POPCORN

Fill a clear cup 3/4 full with vinegar. Add 1/2 teaspoon baking soda. Drop-in a few kernels of unpopped popcorn. Watch as the kernels rise and fall.

Variations: Try substituting club soda for the vinegar and baking soda. You can also try using other objects like buttons or pebbles.

14. BREAD MOLD EXPERIMENT

This is a very easy science experiment. The most difficult part is the patience to see the experiment through!

Children seem to love watching mold grow. Here is a safe way to experiment with mold.

  • Give children a small zip-lock bag and a piece of bread.
  • Have them place the bread into the bag and then add a teaspoon of water. Zip up the bag and set out the bag to observe.
  • After a few days, mold will appear on the bread.
  • Discard bags unopened, when the experiment is over.
  • Variation: You may want to repeat this experiment, but this time make two bags of water and bread and put one in the center and one in the refrigerator. Which one grows mold the fastest?

15. FINGERPRINT LIFT EXPERIMENT

Here’s an amazing trick that lets children try their hands at a little forensic science by lifting their own fingerprints.

1. Individually, have each child press their fingertip on a pocket mirror.

2. Cover the entire print with graphite dust by rubbing a soft pencil with sandpaper.

3. Blow gently to remove excess dust.

4. Now carefully stick a strip of tape to the print and slowly peel it off. Stick the tape to a piece of white paper, and the print should be distinct. You can inspect the fingerprint under a magnifying glass, or just with the eye. If you go to the wiki website, I you can decide whether the fingerprints are ‘s’ whirl, loop, or an arch.

16. MAKE A ‘NAKED EGG’ — EGG IN VINEGAR EXPERIMENT

A naked egg is an egg without a shell. Using vinegar, you can dissolve the eggshell–without breaking the membrane that contains the egg.

✓ Eggs ✓ White vinegar ✓ A container big enough to hold all the eggs a cover for the container ✓ A big spoon

Upute

  1. Place eggs in the container so that they are not touching.
  2. Add enough vinegar to cover the eggs. Notice that bubbles form on the eggs. Cover the container and put it in the refrigerator. Let the eggs sit in the vinegar for 24 hours.
  3. Using the spoon, scoop the eggs out of the vinegar. Be careful–the eggshell has been dissolving. The egg membrane, which is not as durable as the shell, maybe the only thing holding the egg together.
  4. Carefully dump out the vinegar. Put the eggs back in the container and cover them with fresh vinegar. Leave the eggs in the refrigerator for another 24 hours.
  5. Scoop the eggs out again and rinse them carefully. Throw out the eggs where the membranes have broken and are oozing out.
  6. When complete, there will be an egg without a shell. It looks like an egg but is translucent. The membrane will flex when squeezed.

EXPLANATION:

An eggs shell dissolves when submerged in vinegar.

Vinegar contains acetic acid, which breaks apart the solid calcium carbonate crystals that make up the eggshell– into their calcium and carbonate parts.

The calcium ions float free (calcium ions are atoms that are missing electrons), while the carbonate goes to make carbon dioxide.(Those are the bubbles that you see)

Bilješka: The shell dissolved in 24 hours. Although directions say to put the egg in the refrigerator, I forgot to. (It still came out fine) The remainder of the experiment was followed as directed. After a couple of days, you could actually see the yolk floating within the membrane. Both kids and adults liked this one! The egg feels rubbery–but it does ‘splat’ when dropped. Barb


Gledaj video: 6 zanimljivih eksperimenata (Lipanj 2022).


Komentari:

  1. Moogujar

    Poznati stil.

  2. Darr

    Vjerujem da si u krivu. Siguran sam. Mogu braniti svoj stav.

  3. Delaine

    Ispričavam se, ali po mom mišljenju priznaješ grešku. Mogu braniti svoj stav. Pišite mi na PM, riješit ćemo.

  4. Berti

    Žao mi je, ali, po mom mišljenju, greške se čine. Pisite mi na PM.



Napišite poruku