Informacija

Jesu li biljke stvarne tvornice kisika?

Jesu li biljke stvarne tvornice kisika?


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Je li kisik koji biljke izdahnu danju kompenziran udisanjem ugljičnog dioksida noću?


Sve zelene biljke rade fotosintezu, kao i disanje.

Biljke dišu danju i noću, ali fotosinteziraju samo danju kad je svjetlo: postoje jednadžbe za aerobno disanje i fotosintezu:

C6H12O6 + 6O2 → 6CO2 + 6H2O (aerobno disanje)

6CO2 + 6H2O → C6H12O6 + 6O2 (fotosinteza)

Što se tiče reaktanata i produkata, oni su međusobno obrnuti. Što se tiče razmjene plina:

Postupak ------- Ugljikov dioksid ----------------- Kisik

Disanje ----------- Izlaz ---------------------------- U

Fotosinteza ------- U ---------------------------- Van


Fotosinteza je samo u prisutnosti sunčeve svjetlosti. Tako se javlja samo danju.

Za fotosintezu im je potreban plin ugljični dioksid (plin CO2)

Ovaj plin ulazi u lišće kroz sitne pore na njima koje se zovu stomaci.

Nusprodukt fotosinteze je kisik (plin O2)

Ili izlazi kroz iste stomače ILI se koristi za disanje


Za disanje zahtijevaju plin O2. U lišće ulazi kroz iste pore ili stomate.

Nusprodukt disanja je plin CO2.

Danju se odmah koristi za fotosintezu.

Noću se CO2 ispušta u atmosferu


Neto razmjena plina

Neto (ukupni) učinak ovisi o dobu dana i intenzitetu svjetlosti. Fotosinteza se ne događa noću. Kad nema fotosinteze, dolazi do neto oslobađanja ugljičnog dioksida i neto unosa kisika.

Ako tijekom dana ima dovoljno svjetla, učinite sljedeće:

stopa fotosinteze veća je od brzine disanja, postoji neto oslobađanje kisika i neto unos ugljičnog dioksida

(uzmite u obzir CAM biljke)

u biljci koja koristi puni CAM, stomati u lišću ostaju zatvoreni danju kako bi se smanjila evapotranspiracija, ali se otvaraju noću radi skupljanja ugljičnog dioksida (CO2)

https://en.wikipedia.org/wiki/Crassulacean_acid_metabolism#During_the_night


ova vam veza pomaže da bolje razumijete proces jednostavnim jezikom:

http://www.bbc.co.uk/education/guides/zxtcwmn/revision/1


Nemoguće je da biljka dugoročno troši više kisika. Kao što je @BlueFoxy objasnio, kad god biljka koristi kisik, ona oksidira šećer ($ C_6H_ {12} O_6 $). Ove šećere je napravila sama biljka koristeći CO_2 $, $ H_2O $ i sunčevu svjetlost, pa je ne može oksidirati više šećera nego što je proizvedeno.

Ako biljka raste tada će se dio ugljika uklonjenog s CO_2 USD upotrijebiti za formiranje biljnih tkiva, uzrokujući neto povećanje kisika u atmosferi. Ako biljka ne raste, vjerojatno će biti neutralna od kisika.

Vjerojatno postoje neke čudne parazitske biljke koje razbijaju ovaj obrazac krađu ugljika drugih biljaka, ali općenito vrijedi pravilo.


Ciklus ugljik-kisik

Ugljik i kisik neovisni su jedan o drugome, ali su vrlo usko povezani, kao i međusobno ovisni. Sljedeći članak će obuhvatiti informacije koje će vam pomoći da detaljno razumijete ciklus ugljik-kisik.

Ugljik i kisik međusobno su neovisni, ali su vrlo blisko povezani i međusobno ovisni. Sljedeći članak će obuhvatiti informacije koje će vam pomoći da detaljno razumijete ciklus ugljik-kisik.

Život na planeti Zemlji nastavlja se zbog prisutnosti organskih i anorganskih hranjivih tvari prisutnih u prirodi. Vrlo je važno da se ove hranjive tvari kontinuirano recikliraju. Ako se to ne dogodi, svi nutritivni resursi u svijetu potpuno će se ugasiti. Bez hranjivih tvari znači da nema života na Zemlji. Dakle, kako bi se održao životni ciklus svakog živog bića, jednostaničnog ili višestaničnog organizma, recikliranje hranjivih tvari vrlo je važno. Jedan od važnih ciklusa je ciklus ugljik-kisik.

Želite li pisati za nas? Pa, tražimo dobre pisce koji žele širiti vijest. Kontaktirajte nas i razgovarat ćemo.

Proces ciklusa ugljik-kisik

Četiri su koraka uključena u završetak ovog ciklusa. Ove se metode razmatraju u nastavku:

Fotosinteza
Biljke se podvrgavaju fotosintezi koja im pomaže u proizvodnji energije i hrane za sebe. Tijekom tog procesa biljke unose ugljikov dioksid (CO2) i upijaju vodu (H2O) uz pomoć svojih korijena. Klorofil prisutan u lišću i energija sunca pomaže pretvoriti CO2 i H2O u kisik O2, šećer i vodena para. Kisik (O2) koje biljke ispuštaju kao nusprodukt u atmosferu.

Ugljični dioksid iz zraka i vode iz tla u prisutnosti svjetlosti (energije) biljke preuzimaju i pretvaraju u ugljikohidrate i kisik kao nusprodukte.

Disanje
Baš kao što biljke vrše fotosintezu, životinje vrše disanje. Do disanja dolazi kada životinje unose kisik iz zraka zajedno s jednostavnim šećerima iz hrane. To pomaže u oslobađanju ugljičnog dioksida, vode i energije iz životinjskog tijela. Tijekom staničnog disanja životinjama je potreban O2 pri udisanju. Kad izdišu otpadni produkt staničnog disanja, oslobađaju CO2 ponovno u atmosferu.

Formula za disanje

Želite li pisati za nas? Pa, tražimo dobre pisce koji žele širiti vijest. Kontaktirajte nas i razgovarat ćemo.

Ugljikohidrati uzeti iz hrane poput biljaka ili spojevi na bazi ugljika zajedno s kisikom pretvaraju se u ugljični dioksid koji se oslobađa u zrak zajedno s vodom i energijom tijekom disanja.

Izgaranje
To je proces gorenja koji se prirodno javlja u prirodi. Na primjer, erupcije vulkana prirodni su procesi izgaranja pri kojima se ugljični dioksid oslobađa u atmosferu uslijed gorenja. U današnje vrijeme postoji mnogo zagađivača okoliša koji uzrokuju povećanje količine CO2 u zraku. To uključuje automobile, tvornice, spaljivanje drva, ugljen, nuklearnu energiju, plin itd. Ovo neodgovorno sagorijevanje i oslobađanje prekomjernog ugljičnog dioksida i drugih štetnih plinova u okolišu glavni je čimbenik koji doprinosi današnjem globalnom zatopljenju.

Raspad
Nakon smrti bilo kojeg živog organizma, tj. Jednostaničnog ili višestaničnog organizma, on se raspada. Ovo razlaganje znači da insekti, gljivice i bakterije (zajedno nazvani razgraditelji) pomažu u razgradnji staničnih komponenti mrtvog organizma na njegove osnovne elemente. Ti elementi uključuju vodu, kalcij, dušik, ugljik i kisik. Tako razgraditelji pomažu u oslobađanju kisika i ugljičnog dioksida natrag u atmosferu kao njihovi metabolički otpadni proizvodi.

Cijeli ciklus može se sažeti kao biljke koje uzimaju ugljični dioksid i oslobađaju kisik tijekom fotosinteze. Taj oslobođeni kisik preuzimaju životinje koje oslobađaju ugljikov dioksid nakon disanja. Tako će se recikliranje ugljika i kisika u atmosferi nastaviti sve dok se dogodi disanje i fotosinteza. To također dokazuje da su biljke za održavanje života vrlo važne jer one najviše pridonose količini kisika prisutnoj u atmosferi. Iako se oba ciklusa odvijaju neovisno, oni su, na mali način, međusobno povezani.

Vezane objave

Ugljik je vjerojatno najvažniji element na planeti Zemlji. Njegovu vitalnost ponovno potvrđuje ciklus ugljika. Ovaj članak BiologyWise predstavlja njegov dijagram i opsežno objašnjenje koje će & pomoći

Ugljik je glavni sastojak svih organskih tvari, od fosilnih goriva do DNK, tj. Genetska osnova svih oblika života. Pratimo put ugljika kao & hellip

Što je ugljikov ciklus? Zašto je to važno? Kako radi? U ovom članku bit će jednostavno objašnjenje gornjih pitanja za djecu. Čitajte & hellip


Kućni medicinski koncentratori kisika izumljeni su početkom 1970 -ih, a proizvodnja ovih uređaja povećala se krajem 1970 -ih. Union Carbide Corporation i Bendix Corporation bili su rani proizvođači. Prije tog doba, kućna medicinska terapija kisikom zahtijevala je upotrebu teških boca s kisikom pod visokim tlakom ili malih kriogenih sustava s tekućim kisikom. Oba ova sustava dostave zahtijevala su česte kućne posjete dobavljača radi popunjavanja zaliha kisika. U Sjedinjenim Državama Medicare je sredinom 1980-ih prešao s plaćanja naknade za uslugu na paušalnu mjesečnu stopu za kućnu terapiju kisikom, zbog čega je industrija trajne medicinske opreme (DME) brzo prihvatila koncentratore kao način kontrole troškova. Ova promjena nadoknade dramatično je smanjila broj primarnih sustava za isporuku visokog tlaka i tekućeg kisika koji su se tada koristili u domovima u Sjedinjenim Državama. Koncentrator kisika postao je preferirani i najčešći način isporuke kisika kući. Broj proizvođača koji ulaze na tržište koncentratora kisika eksponencijalno se povećao kao rezultat ove promjene. Union Carbide Corporation izumio je molekularno sito 1950 -ih godina koje je omogućilo ove uređaje. Također je izumio prve kriogene tekuće kućne medicinske sustave s kisikom 1960 -ih.

Kondenzatori kisika koji koriste tehnologiju adsorpcije s promjenjivim tlakom (PSA) široko se koriste za opskrbu kisikom u zdravstvenim aplikacijama, posebno tamo gdje je tekući kisik ili kisik pod tlakom previše opasan ili nezgodan, poput kuća ili prijenosnih klinika. Za druge svrhe postoje i koncentratori koji se temelje na tehnologiji membranskih membrana za odvajanje dušika.

Koncentrator kisika uzima zrak i uklanja dušik iz njega, ostavljajući plin obogaćen kisikom za upotrebu kod ljudi kojima je potreban medicinski kisik zbog niske razine kisika u krvi. [1] Koncentrator kisika osigurava ekonomičan izvor kisika u industrijskim procesima gdje su također poznati kao generatori plina kisika ili postrojenja za proizvodnju kisika.

Adsorpcija ljuljačke pritiska Uredi

Ovi koncentratori kisika koriste molekularno sito za adsorbiranje plinova i djeluju na principu brze adsorpcije atmosferskog dušika na zeolitne minerale pod visokim tlakom. Ova vrsta adsorpcijskog sustava stoga je funkcionalno dušični čistač koji ostavlja ostale atmosferske plinove da prođu, ostavljajući kisik kao primarni plin. PSA tehnologija pouzdana je i ekonomična tehnika za stvaranje male do srednje kisika. Kriogeno odvajanje prikladnije je za veće količine, a vanjska isporuka općenito prikladnija za male količine. [2]

Pod visokim tlakom, porozni zeolit ​​apsorbira velike količine dušika, zbog velike površine i kemijskih karakteristika. Koncentrator kisika komprimira zrak i propušta ga preko zeolita, uzrokujući da zeolit ​​apsorbira dušik iz zraka. Zatim prikuplja preostali plin, koji je većinom kisik, a dušik se desorbira iz zeolita pod sniženim tlakom koji se mora odzračiti.

Animacija adsorpcije zamaha tlaka, (1) i (2) koja prikazuje izmjeničnu adsorpciju i desorpciju
Ja ulaz komprimiranog zraka A adsorpcija
O. izlaz kisika D desorpcija
E ispušni

Koncentrator kisika ima zračni kompresor, dva cilindra napunjena zeolitnim kuglicama, spremnik za izjednačavanje tlaka i neke ventile i cijevi. U prvom polu ciklusu prvi cilindar prima zrak iz kompresora, koji traje oko 3 sekunde. Za to vrijeme tlak u prvom cilindru poraste s atmosferskog na oko 2,5 puta normalni atmosferski tlak (tipično mjerač od 20 psi/138 kPa, odnosno 2,36 atmosfere apsolutno) i zeolit ​​postaje zasićen dušikom. Kako prvi cilindar doseže gotovo čisti kisik (postoje male količine argona, CO2, vodena para, radon i druge manje atmosferske komponente) u prvom poluvremenu otvara se ventil i plin obogaćen kisikom struji u spremnik za izjednačavanje tlaka koji se spaja s crijevom za kisik pacijenta. Na kraju prve polovice ciklusa dolazi do još jedne promjene položaja ventila tako da se zrak iz kompresora usmjerava u drugi cilindar. Tlak u prvom cilindru pada kako se obogaćeni kisik pomiče u spremnik, dopuštajući da se dušik desorbira natrag u plin. Na polovici druge polovice ciklusa dolazi do još jedne promjene položaja ventila za ispuštanje plina u prvom cilindru natrag u atmosferu okoline, sprečavajući da koncentracija kisika u spremniku za izjednačavanje tlaka padne ispod oko 90%. Tlak u crijevu koje isporučuje kisik iz spremnika za izjednačavanje održava se stabilnim pomoću ventila za smanjenje tlaka.

Starije jedinice biciklirale su u razdoblju od oko 20 sekundi i isporučivale do 5 litara 90+% kisika u minuti. Otprilike od 1999. dostupne su jedinice sposobne za opskrbu do 10 l/min.

Klasični koncentratori kisika koriste dvoslojna molekularna sita, noviji koncentratori koriste višeslojna molekularna sita. Prednost tehnologije s više kreveta je povećana dostupnost i redundancija, jer se molekularna sita od 10 L/min raspoređuju i množe na nekoliko platformi. Time se može proizvesti preko 960 l/min. Vrijeme ubrzanja-proteklo vrijeme dok višeslojni koncentrator ne proizvodi kisik pri koncentraciji> 90%-često je manje od 2 minute, mnogo brže od običnih dvokrevetnih koncentratora. Ovo je velika prednost u hitnim slučajevima na mobilnim uređajima. Mogućnost punjenja standardnih spremnika kisika (npr. 50 L pri 200 bara = 10.000 L svaki) visokotlačnim pojačivačima, kako bi se osiguralo automatsko prebacivanje na prethodno napunjene rezervoarne boce i osigurao lanac opskrbe kisikom, npr. u slučaju nestanka struje, daje se s tim sustavima.

Odvajanje membrana Edit

Pri odvajanju membranskog plina, membrane djeluju kao propusna barijera kroz koju se različiti spojevi kreću različitim brzinama ili uopće ne prelaze.

Medicinski koncentratori kisika koriste se u bolnicama ili kod kuće za koncentriranje kisika za pacijente. PSA generatori pružaju isplativ izvor kisika. Oni su sigurnija, [3] jeftinija [4] i prikladnija alternativa spremnicima s kriogenim kisikom ili bocama pod tlakom. Mogu se koristiti u raznim industrijama, uključujući medicinsku, farmaceutsku proizvodnju, obradu vode i proizvodnju stakla.

PSA generatori posebno su korisni u udaljenim ili nepristupačnim dijelovima svijeta ili mobilnim medicinskim ustanovama (vojne bolnice, ustanove za katastrofe). [5] [6]

Prijenosni koncentratori kisika Edit

Od ranih 2000 -ih mnoge su tvrtke proizvodile prijenosne koncentratore kisika. [7] Ti uređaji obično proizvode ekvivalent od jedne do pet litara u minuti kontinuiranog protoka kisika i koriste neku verziju pulsnog toka ili "protoka po potrebi" za isporuku kisika samo kada pacijent udiše. Oni također mogu osigurati impulse kisika ili za osiguravanje većih isprekidanih protoka ili za smanjenje potrošnje energije.

Istraživanja koncentracije kisika su u tijeku, a suvremene tehnike sugeriraju da se količina adsorbenta potrebna medicinskim koncentratorima kisika može potencijalno "smanjiti za tri puta, nudeći za 10 do 20% veći oporavak kisika u odnosu na tipičnu komercijalnu jedinicu." [8]

FAA je odobrila uporabu prijenosnih koncentratora kisika u komercijalnim zračnim prijevoznicima. [9] Međutim, korisnici ovih uređaja trebali bi unaprijed provjeriti je li određena marka ili model dopušten određenom zračnom prijevozniku. [10] Za razliku od komercijalnih zračnih prijevoznika, korisnicima zrakoplova bez pritiska u kabini potrebni su koncentratori kisika koji su sposobni isporučiti dovoljnu brzinu protoka čak i na velikim nadmorskim visinama.

Obično pacijenti ne koriste koncentratore kisika s "zahtjevom" ili pulsnim protokom tijekom spavanja. Bilo je problema s koncentratorom kisika koji nije mogao otkriti kada spavajući pacijent udiše. Neki veći prijenosni koncentratori kisika dizajnirani su za rad u kontinuiranom načinu rada, osim u načinu rada s impulsnim protokom. Način s kontinuiranim protokom smatra se sigurnim za noćnu upotrebu kada je povezan sa CPAP strojem.

Uobičajeni modeli se prodaju po cijeni od oko 600 USD. [ potreban je citat ] Ugovori o najmu mogu biti dostupni putem različitih tvrtki za opskrbu medicinskim proizvodima i/ili agencija za osiguranje.

Zamjenske aplikacije Uredi

Mogu se izraditi prenamijenjeni medicinski koncentratori kisika ili specijalizirani industrijski koncentratori kisika mali baklje za rezanje, zavarivanje i izradu svjetiljki s oksiacetilenom ili drugim gorivom. [11]

I u kliničkim i u hitnim slučajevima, koncentratori kisika imaju prednost što nisu opasni kao boce s kisikom, što može, ako pukne ili procuri, uvelike povećati brzinu izgaranja požara. Kao takvi, koncentratori kisika posebno su pogodni u vojnim ili katastrofalnim situacijama, gdje spremnici kisika mogu biti opasni ili neizvedivi.

Smatra se da su koncentratori kisika dovoljno sigurni da se mogu isporučiti pojedinim pacijentima kao recept koji se može koristiti u njihovim domovima. Obično se koriste kao dodatak CPAP liječenju teške apneje u snu. Postoje i druge medicinske namjene koncentratora kisika, uključujući KOPB i druge respiratorne bolesti.

Ljudi koji ovise o koncentratorima kisika za kućnu njegu mogu imati hitne slučajeve opasne po život ako nestane struje tijekom prirodne katastrofe. [12]

Industrijski procesi mogu koristiti mnogo veće pritiske i protoke od medicinskih jedinica. Kako bi se ispunila ta potreba, Air Products je razvio još jedan postupak, nazvan vakuumska zamahna adsorpcija (VSA). Ovaj postupak koristi jedan niskotlačni ventilator i ventil koji obrće protok kroz ventilator tako da se faza regeneracije događa pod vakuumom. Generatori koji koriste ovaj postupak plasiraju se na tržište industriji akvakulture. Industrijski koncentratori kisika često su dostupni u mnogo širem kapacitetu od medicinskih koncentratora.

Industrijski koncentratori kisika ponekad se nazivaju kisikom generatori unutar industrije kisika i ozona kako bi se razlikovali od medicinskog kisika koncentratori. Razlika se koristi u pokušaju da se razjasni da industrijski koncentratori kisika nisu medicinski uređaji odobreni od strane Uprave za hranu i lijekove (FDA) i da nisu prikladni za upotrebu kao medicinski koncentratori pored kreveta. Međutim, primjena nomenklature generatora kisika može dovesti do zabune. Pojam, kisik generator, je pogrešan naziv jer kisik nije generirano kao što je to slučaj s kemijskim generatorom kisika, već je koncentriran iz zraka.

Nemedicinski koncentratori kisika mogu se koristiti kao opskrbni plin medicinskom sustavu za kisik, kao što je sustav za kisik u bolnici, iako je potrebno odobrenje vlade, kao što je FDA, a općenito je potrebno dodatno filtriranje.

Pandemija COVID-19 povećala je potražnju za koncentratorima kisika. Tijekom pandemije razvijeni su koncentratori kisika otvorenog koda, lokalno proizvedeni-s cijenama nižim od uvoznih proizvoda-i korišteni, posebno tijekom pandemijskog vala COVID-19 u Indiji. [13] [14]


Praktični biljni ciklusi aktivnosti: Fotosinteza i transpiracija

Jedinice služe kao vodiči za određeni sadržaj ili predmetnu oblast. Unutar jedinica nalaze se lekcije (u ljubičastoj boji) i praktične aktivnosti (u plavoj boji).

Imajte na umu da neće sve lekcije i aktivnosti postojati u okviru jedne jedinice, već mogu postojati kao "samostalni" kurikulum.

  • Biodomovi
    • Okoliš i ekosustavi
      • Gustoća stanovništva: Koliko imate prostora?
      • Biodomes su projektirani ekosustavi: mini svijet
        • Projekt projektiranja inženjeringa Biodomes: Lekcije 2-6
        • Idite s Tokom energije
          • Imate energije? Okretanje Interneta za hranu
          • Projekt inženjerskog projektiranja Biodomes: Lekcije 2-6
          • Sadnja misli
            • Biljni ciklusi: fotosinteza i transpiracija pojačala
            • Projekt inženjerskog projektiranja Biodomes: Lekcije 2-6
            • Sustavi klasifikacije: životinje i inženjering
              • Biomimikrija: prirodni dizajni
              • Projekt inženjerskog projektiranja Biodomes: Lekcije 2-6
              • Čišćenje s razgraditeljima
                • Projekt projektiranja inženjeringa Biodomes: Lekcije 2-6

                Bilten TE

                Što tjera biljke da prežive?

                Sažetak

                Inženjerski priključak

                Inženjeri kreativno koriste biljno carstvo za mnoge korisne ljudske primjene, poput čišćenja zraka i vode. Fitoremedijacija je projektirana upotreba zelenih biljaka za uklanjanje ili stvaranje bezopasnih zagađivača tla ili vode, uključujući teške metale, elemente u tragovima, organske spojeve i radioaktivne spojeve. Na primjer, jedna je tvrtka dizajnirala niz projektiranih ekosustava na odmorištu autoceste koristeći biljke, insekte, puževe i crve da očiste otpadne vode i recikliraju ih natrag u zahode za ispiranje WC -a. Drugi su zasadili drveće i vegetaciju kao niskotehnološku i jeftinu tehnologiju čišćenja zagađenog tla, podzemnih voda i otpadnih voda.

                Ciljevi učenja

                Nakon ove aktivnosti učenici bi trebali moći:

                • Objasnite fotosintezu i transpiraciju u biljkama.
                • Usporedite i usporedite rast biljaka u različitim uvjetima.
                • Objasnite kako inženjeri koriste biljke za stvaranje tehnologija koje su od koristi ljudima.

                Obrazovni standardi

                Svaki Učenje inženjeringa lekcija ili aktivnost povezana je s jednim ili više obrazovnih standarda K-12 znanosti, tehnologije, inženjerstva ili matematike (STEM).

                Uključeno je svih 100.000+ K-12 STEM standarda Učenje inženjeringa prikuplja, održava i pakira Mreža standarda postignuća (ASN), projekt od D2L (www.achievementstandards.org).

                U ASN -u standardi su hijerarhijski strukturirani: prvo prema izvoru npr., prema stanju unutar izvora prema vrsti npr., prirodoslovlje ili matematika unutar vrste prema podtipu, zatim prema razredu, itd.

                NGSS: Znanstveni standardi sljedeće generacije - znanost

                5-LS1-1. Podržite argument da biljke dobivaju materijale koji su im potrebni za rast uglavnom iz zraka i vode. (Ocjena 5)

                Slažete li se s ovim usklađivanjem? Hvala na odgovoru!

                Ugovor o usklađivanju: Hvala na povratnim informacijama!

                Ugovor o usklađivanju: Hvala na povratnim informacijama!

                Ugovor o usklađivanju: Hvala na povratnim informacijama!

                Međunarodna udruga pedagoga tehnologije i inženjeringa - Tehnologija

                Slažete li se s ovim usklađivanjem? Hvala na odgovoru!

                Državni standardi
                Colorado - Znanost
                • Upotrijebite dokaze za razvoj znanstvenog objašnjenja što biljke i životinje trebaju za preživljavanje (4. stupanj) Više pojedinosti

                Slažete li se s ovim usklađivanjem? Hvala na odgovoru!

                Slažete li se s ovim usklađivanjem? Hvala na odgovoru!

                Popis materijala

                • 2 male šalice (u koje možete posaditi sjeme u tlo)
                • Zemlja za sadnju (dovoljno da se svaka čaša za sadnju napuni otprilike ¾)
                • 4 sjemenke (poput graha ili graška)
                • Marker ili olovka (za označavanje šalica za sadnju)
                • Traka (po izboru, za označavanje šalica) jedna po osobi

                Da cijeli razred može podijeliti:

                • Tamno područje (poput kutije ili ormara)
                • Svijetlo područje sa sunčevom svjetlošću
                • Nekoliko staklenih boca ili staklenki (dovoljno za postavljanje preko nekih šalica za sadnju)

                Radni listovi i prilozi

                Više ovakvog kurikuluma

                Učenici stječu razumijevanje dijelova biljke, biljnih vrsta i načina na koji fotosintezom proizvode vlastitu hranu od sunčeve svjetlosti. Uče kako biljke imaju važnu ulogu u održavanju uravnoteženog okoliša u kojem opstaju živi organizmi na Zemlji. Ova lekcija je dio.

                Učenici detaljno ispituju komponente ciklusa vode i fazne prijelaze, a zatim uče kako se voda kreće kroz urbano okruženje koje je stvorio čovjek. Učenici pokazuju svoje razumijevanje procesa pisanjem opisa putanje kapljice vode kroz gradski vodeni ciklus, od kapljice.

                Učenici uče osnove korištenja mikroba za pročišćavanje otpadnih voda. Oni otkrivaju kako nastaju otpadne vode i njihovi primarni sastojci. Istražuju se mikrobni metabolizam, enzimi i bioreaktori kako bi se u potpunosti razumjeli primarni procesi koji se događaju u organizmima.

                Učenici se upoznaju sa superhidrofobnim površinama i "quotlotus efektom". & Quot Učenici uče kako biljke stvaraju i koriste superhidrofobne površine u prirodi te kako su inženjeri stvorili proizvode umjetne izrade koji oponašaju svojstva ovih prirodnih površina.

                Uvod/Motivacija

                Koje stvari znate o biljkama? Tko može imenovati biljku? Postoji mnogo različitih vrsta biljaka, od malih trava do visokih stabala sekvoje. Što je zajedničko ovim biljkama? Pa, svi oni svoju energiju dobivaju od sunca. Sunce biljkama daje energije ili gorivo za fotosintezu. Što je fotosinteza? Fotosinteza tako biljke hrane svoju hranu. Fotosintezom se energija sunca pretvara u šećer i kisik za biljku. Biljke su iz tog razloga poznate kao proizvođači jer vlastitu hranu proizvode pomoću sunčeve svjetlosti. Što je još potrebno biljkama za opstanak? Zrak i voda, baš kao i mi!

                Postoji mnogo različitih dijelova biljke koji joj pomažu da preživi, ​​fotosintetizira i unese zrak i vodu. Možete li se sjetiti nekog od dijelova? Većina kopnenih biljaka ima korijenje, a stabljika ili deblo, grane i lišće. Znate li koji od ovih dijelova pomaže biljci da diše? Listovi pomažu biljci da uvlači zrak kroz male rupice tzv stomati. Biljke unose ugljikov dioksid iz zraka i ispuštaju lijep, čist kisik. Tko treba disati kisik? Mi i ostale životinje! Dakle, biljke nam pomažu u opskrbi kisikom koji nam je potreban za disanje i preživljavanje. Znate li koji dio biljke uzima vodu? Da, biljke unose vodu kroz svoje korijenje. Što se događa kada mi ljudi unesemo dodatnu vodu? Višak vode u tijelu oslobađamo se znojem i urinom. Biljke se riješe vode kroz lišće, u procesu koji se naziva transpiracija. Voda koju uzimaju može biti prljava, ali ispušta čistu vodu tijekom transpiracije.

                Zašto mislite da bi inženjer brinuo o biljkama? Inženjeri upotrijebite biljke kako biste stvorili čistiji zrak za ljude koji dišu i čistiju vodu za piće. Na primjer, inženjeri koriste postrojenja pri projektiranju procesa pročišćavanja vode. Budući da biljke mogu unijeti prljavu vodu i očistiti je, inženjeri uključuju biljke u proces čišćenja kao način čišćenja prljave vode, a zatim je putem cijevi šalju u naše domove i škole, sigurnu za piće. Čišćenje vode biljkama pomaže nam da ostanemo zdravi. Drugi inženjeri koriste biljke za izgradnju cijelih kuća ili proizvoda, koji se nazivaju zeleni proizvodi. Inženjeri su također bili inspirirani procesom fotosinteze u biljkama za projektiranje solarnih panela koji će nam omogućiti obnovljivi izvor energije.

                Kako rastu biljke? Za biljku njihov život počinje kao sjeme, koje se pretvara u korijen, a na kraju se širi do lista, cvijeta, a ponekad i ploda. Danas ćemo pogledati kako biljke rastu, što utječe na njihov rast i kako možemo koristiti te informacije kao inženjeri za osmišljavanje boljih tehnologija za čišćenje zraka i vode koje će ljudi koristiti.

                Postupak

                • Prikupite materijale i kopirajte Što je potrebno biljkama? Radni list, jedan po osobi.
                • Za najbolje rezultate namočite sjemenke u vodi preko noći.

                S učenicima: 1. dio: Sadnja sjemena

                1. Podijelite razred u timove od po dva ili tri učenika.
                2. Markerom ili olovkom (ili na komadu trake), neka učenici napišu naziv svog tima na šalice za sadnju i numeriraju čaše #1 i #2.
                3. Neka učenici napune svaku šalicu za sadnju oko ¾ pune zemlje.
                4. U svaku čašu za sadnju neka posade dva sjemena malo ispod površine tla. (Tehnika: Ponekad pomaže probosti rupu u tlo olovkom i ispustiti sjeme. Zatim prekrijte vrh sjemena zemljom.)
                5. Neka učenici dodaju malo vode u tlo kao vlagu za sjeme.
                6. Neka studentski timovi stave sve svoje šalice #1 na tamno mjesto, a svoje #2 šalice na svijetlo, sunčano mjesto.
                7. Podijelite radne listove. Pitajte učenike da predvide sljedeće:
                • Što će se dogoditi sa sjemenkama postavljenim u tamno područje?
                • Što će se dogoditi sa sjemenkama postavljenim na svijetlo područje?
                1. Držite sjemenke na odgovarajućim mjestima nešto više od tjedan dana, zalijevajući ih kad se zemlja osuši.
                2. Nakon što odložite čaše za sadnju, neka učenici nacrtaju i označe dijelove biljke na poleđini njihovih radnih listova. Učinite to ili kao istraživačku vježbu koristeći knjige ili Internet, ili kao pretraživanje riječi u kojoj učitelj daje nazive dijelova, a učenici crtaju i označavaju vlastite biljke. Dok raspravljate o dijelovima biljke, razgovarajte o procesima fotosinteze i transpiracije.

                S učenicima: 2. dio: Promatranje svjetla naspram mraka

                1. Nakon tjedan dana izvadite šalice s tamnog mjesta i usporedite ih sa šalicama postavljenim na svijetlo, sunčano mjesto. Zamolite učenike da zabilježe svoja zapažanja na svojim radnim listovima.
                2. Iz svakog spremnika izvucite sadnicu iz tla i usporedite korijenov sustav. Neka studenti zabilježe ono što vide u stupcu za promatranje na svojim radnim listovima.
                3. Vodite razrednu raspravu o njihovim očekivanjima u odnosu na stvarne ishode. Jesu li njihova predviđanja bila točna?
                4. Vodite razrednu raspravu o uočenim razlikama u rastu, iznad i ispod tla. Je li svjetlost bila važna za rast sadnica? Zamolite razred da vam kaže što znaju o fotosintezi. Upotrijebite njihove odgovore kako biste objasnili da je fotosinteza način na koji biljke koriste svjetlo za proizvodnju hrane.
                5. Premjestite sve sadnice na svijetlo mjesto. Nakon nekoliko dana promatrajte i zabilježite sve promjene. Vratite se konceptu fotosinteze i raspravite kako je on ograničen. S obzirom na ono što sada znate o važnosti fotosinteze, gdje bi bila najbolja i najgora mjesta za uzgoj sjemena i biljaka (Najgora mjesta: U ormaru, ladici, kutiji, hladnjaku, podrumu, špilji itd.).
                6. Zaključite s aktivnosti procjene inženjerskog projekta nakon aktivnosti opisane u odjeljku Procjena.

                Sa studentima: 3. dio: Transpiracija

                1. Uzmite nekoliko zdravih sadnica i stavite prozirnu bocu ili staklenku preko njih. Neka učenici na svojim radnim listovima zabilježe svoja predviđanja što će se s tim sadnicama dogoditi preko noći.
                2. Sljedeći dan pogledajte sadnice ispod staklenih posuda. Što im se dogodilo? Neka zapišu svoja zapažanja na svoje radne listove. (Preko noći se kondenzacija skuplja s unutarnje strane stakla. To je vodena para koju emitira biljka prilikom izmjene kisika za ugljikov dioksid, što se naziva transpiracija. Ako biljke nisu pokazale puno transpiracije, postavite biljke na sunčano mjesto ispod staklene posude, malo ih zalijevajte i zabilježite opažanja nakon još nekoliko dana.)

                Ovo uređenje okoliša uz cestu je projektirani dizajn koji koristi vegetaciju za uklanjanje suspendiranih tvari iz oborinske vode prije nego što uđe u odvod.

                1. Zaključite vođenjem razredne rasprave o transpiraciji - procesu kojim voda koju apsorbiraju biljke, obično kroz korijenje, isparava u atmosferu s površine biljke, uglavnom iz lišća. Iako ga rijetko viđamo, biljke stalno ispuštaju vlagu. Je li netko ikada bio u stakleniku ispunjenom biljkama? Je li unutra bilo suho ili vlažno? Jeste li vidjeli kondenzaciju na prozorima? Biljke se mogu koristiti za čišćenje prljavog zraka i vode jer uzimaju zrak i vodu oko sebe kroz lišće i korijenje te ispuštaju čisti kisik i vodu natrag u atmosferu. Kako bi ovo moglo biti od pomoći ljudima? Kako bismo mogli koristiti biljke za poboljšanje našeg okoliša? (Mogući odgovori: Držite žive biljke u našim domovima i učionicama kako biste poboljšali kvalitetu zraka. Biljke, drveće i trave oko cesta i tvornica inženjeri su ugradili sićušne biljke, lagune i močvarna područja u općinske procese biološke pročišćavanja voda, drveće i vegetaciju uz prometnice kako bi spriječili eroziju i klizišta. , te čiste i/ili apsorbiraju otjecanje oborinskih voda, koriste obnovljive biljke za proizvodnju proizvoda koji su nam potrebni [zeleni proizvodi], inženjeri i istraživači sadi travu i drveće kako bi očistili zagađenu podzemnu vodu i tlo, brinući se o našim šumama i parkovima jer čuvaju zrak i voda našeg planeta u dobrom zdravlju.)

                Rječnik/definicije

                biodome: Zatvoreno okruženje koje je stvorio čovjek i sadrži biljke i životinje u ravnoteži.

                energija: Kapacitet za intenzivnu aktivnost raspoloživa snaga za obavljanje poslova. Na primjer, jeo je čokoladu za brzu energiju.

                engineer: A person who applies scientific and mathematical principles to creative and practical ends such as the design, manufacture and operation of efficient and economical structures, machines, processes and systems.

                environment: The surroundings in which an organism lives, including air, water, land, natural resources, flora, fauna, humans and their interrelationships. (Examples: Tundra, coniferous forest, deciduous forest, grassland prairie, mountains and rain forest.)

                photosynthesis: The process in green plants by which carbohydrates are made from carbon dioxide and water using sunlight as the energy source.

                plant cycle: The life cycle of a plant: from a seed to seedling to flowers to fruits, and back to seeds again. Flowers become fruits and fruits have seeds inside them.

                root: The part of a plant that usually grows downward into the soil, anchoring the plant and absorbing nutrients and water.

                stem: The main stalk of a plant.

                stomata: The pores found on the leaf of a plant.

                transpiration: The process by which water absorbed by plants, usually through the roots, is evaporated into the atmosphere from the plant surface, principally from the leaves.

                Procjena

                Predviđanje: Have students predict the outcome of the activity before the activity is performed. Ask the class to write a prediction on their worksheets about what they think will happen to each set of plants (or seeds), those in sunlight and those in darkness. Have them also predict what might happen to the plant in the glass jar.

                Ugrađena procjena aktivnosti

                Worksheet: Have students record their observations on the activity worksheet review their answers to gauge their mastery of the subject. Ask students to support an argument that plants get the materials they need for growth chiefly from air and water.

                Diagram: Have the class draw and label the parts of a plant on the back of their worksheets. Do this either as a research exercise using books or the Internet, or as a word search in which the teacher provides the parts, and students draw and label their own plants. Or, provide materials to construct a representative plant by gluing or drawing on a separate piece of paper, using brown pipe cleaners, collected leaves and markers. Remind students to include the source of energy for the plant to make its own food (the sun).

                Engineering Design: Have student groups think about how an engineer would use the information they learned about photosynthesis and transpiration in plants to create water cleaning technologies. Have each group pretend to be an engineering company that is designing a new water treatment facility. Have each group draw a picture of a water treatment process illustration the following steps: how water comes into the building or collection area, how plants could be used to clean the water, how the clean water would be collected, and how the cleaned water would be distributed to the community.

                Savjeti za rješavanje problema

                Make sure that someone takes care of the plants in the sunlight. Even a few days of direct sun without water might be enough to ruin the experiment, making it difficult to differentiate the plants that received sunlight from the plants that did not.

                This activity takes at least two weeks, roughly three meetings, to complete. Therefore, doing another activity on the second and third meeting days is recommended since they only call for short discussions and recording observations. This allows you to put seeds or plants into model biodomes, spend time outlining the process of photosynthesis or diagramming the parts of the plant cell, or introduce the next lesson.

                Activity Extensions

                Local Clean Water: Have students research or visit their local water treatment facility. Does it use plants or bacteria in any way to clean the water? How did engineers design the treatment facility to mimic nature?

                Plant Cell Parts: Have students research the parts of the plant cell. Which parts are involved in photosynthesis or transpiration? Have them explain how the different parts of a plant cell might be useful to engineers trying to develop water treatment technologies. Can engineers mimic the parts of the plant cells in any way?

                Using Green Plants for Clean Up: Assign students to investigate and prepare a report on the creative ways engineers use plants to clean our air and water. For example, one company designed a system to clean wastewater at a highway rest area located far away from any accessible water treatment facility. They used a natural biological process — a series of engineered ecosystems containing plants, insects, snails and worms — to clean the waste from the water. The treated wastewater is recycled back into the restrooms to flush toilets. See the Living Technologies website for more information and photographs: http://www.tfhrc.gov/pubrds/mayjun00/vermont.htm.

                Green Products: Assign students to investigate and prepare a report on examples of ways engineers have creatively use plants to design eco-friendly "green products" — everything from bamboo (a type of grass) floors to kitchen cabinets made from wheat straw and sunflower seed husks to many other types of plant-based building materials.

                Engineering with Plants: Assign students to investigate and prepare a report on examples of phytoremediation — a low-tech and low-cost cleanup technology for contaminated soils, groundwater and wastewater. In what ways have green plants been used to remove or render harmless such environmental contaminants as heavy metals, trace elements, organic compounds and radioactive compounds in soil or water?

                Skaliranje aktivnosti

                • For lower grades, more time and instruction may be needed to explain and put together a hypothesis and record observations. Consider conducting the activity as a class, with the hypothesis and observations completed as a group. To do this, plant four cups of seeds with two cups placed in a bright, sunny area and two cups in a dark space. Have students alternate watering, and checking and recording the plant growth each day.
                • For upper grades, add an assignment from the Activity Extensions section.

                Reference

                Bush, Mark B. Ecology of a Changing Planet, Second Edition. Saddle River, NJ: Prentice Hall, 2000.


                Quality Control

                The Compressed Gas Association establishes grading standards for both gaseous oxygen and liquid oxygen based on the amount and type of impurities present. Gas grades are called Type I and range from A, which is 99.0% pure, to F, which is 99.995% pure. Liquid grades are called Type II and also range from A to F, although the types and amounts of allowable impurities in liquid grades are different than in gas grades. Type I Grade B and Grade C and Type II Grade C are 99.5% pure and are the most commonly produced grades of oxygen. They are used in steel making and in the manufacture of synthetic chemicals.

                The operation of cryogenic distillation airseparation units is monitored by automatic instruments and often uses computer controls. As a result, their output is consistent in quality. Periodic sampling and analysis of the final product ensures that the standards of purity are being met.


                NASA says these 8 plants are the best at purifying the air in your home

                Is it just us, or does spending so much time confined to your home make everything feel stale?

                Lack of airflow in your home can cause indoor air pollution to build up and exacerbate health issues like asthma and allergies, according to the EPA. Your furniture, the materials in your walls, and your carpet can hold toxins too. So it’s worth figuring out a way to filter the air in your home.

                Before investing in an expensive air purifier, we figured we’d try out a few houseplants first — they’re much cheaper— and look a lot nicer. And while plants may not have the brawn of industrial machines, there are some that NASA recommends to clear out the toxins in your air.

                According to NASA’s Clean Air Study, which was designed to find ways to clean the air in sealed space stations, plants can be effective to absorb carbon dioxide, release oxygen into the air, and remove pollutants like benzene, formaldehyde, and trichloroethylene. These chemicals can cause irritation to the skin, ears, eyes, nose, and throat, as well as some cancers, according to the EPA.

                The study suggests that at least one plant per 100 square feet can effectively clean the air, so fill your space with these eight detoxifying plants, handpicked by NASA, to purify the air in your home.


                These 10 outdoor plants can save you from air pollution

                Green environment can provide the cleanest and safest place for humans to live. Trees and plants are oxygen generating factories that cleanse air, absorb carbon dioxide and supply oxygen for animals and humans to breathe. Deforestation and urbanization have left us with lesser number of plants to combat the air pollution around us. While increasing rate of air pollution poses serious health risks for humans, these outdoor plants can help beat the detrimental effects of air pollution and purify the air around us to a great extent.

                How do trees and plants help beat air pollution?

                Polluted air contains particles, odors and harmful gasses like nitrogen oxides, sulfur dioxide and ammonia. These pollutants settle on the leaves of trees and plants. The leaves and plant surface absorb these pollutants and through their stomata (pores) and filter these harmful substances from the air. Trees also trap heat and reduce greenhouse gases in the atmosphere. They also reduce the ground level ozone level and enrich the air around us with life giving oxygen. For combating a variety of respiratory troubles and other illnesses caused by air pollution, there can be no better way than planting some chosen varieties of plants that can cleanse the air and make our environment better. Here is a list of 10 outdoor that can improve the air quality around us by beating pollution.

                Wall flower plant

                Wallflower is a kind of ornamental plant highly suitable for outdoors. This plant can fight air pollution by filtering air. It can effectively filter pollutants of different sizes from the air like soot and dust and thus clean the air.

                This plant has leaves with large surface. This fact makes this plan the ideal choice for air purification. This plant pumps a good amount of oxygen into the atmosphere thereby freshening the air.

                Lady&rsquos mantle plant

                Lady&rsquos mantle has hairy leaves. This plant reduces the levels of nitrogen dioxide in the air and also traps harmful particles and hence this is yet another ideal choice for cleansing the air around us.

                Aster and Osmanthus plant

                Both these plants are known as bioindicator plants that can change their appearance when the air around them is polluted beyond a particular level. Thus you can get to know that the air quality is deteriorating and take the necessary steps to protect yourself.

                Mediterranean Hackberry plant

                It has a high degree of carbon dioxide absorbing nature and hence this is a highly sought after choice for fighting air pollution.

                Littleleaf Linden plant

                This plant can reduce smog easily and also can clear the air from excess levels of CO2.


                Norway Maple plant

                When it comes to cleaning the carbon dioxide in the air, this plant is a clear winner than many other options. This maple tree can absorb five tons of CO2 within 30 years.

                Turkey Oak plant

                This is one of the most favorite choices for parks. This tree can absorb high amounts of CO2 and freshen the air.

                Ginkgo biloba plant

                This plant is also called as living dinosaur. This plant has excellent CO2 cleaning capabilities.

                Living walls plant

                Living walls created with plants like sedum, hedera, thyme, vinca, carex and juga can act as pollution barriers especially in the urban areas and vicinity of busy roads.

                Final word plant

                Plant some chosen varieties of plants in your outdoors to see that you do your bit to save the environment and combat air pollution.


                Do Plants Make Music?

                If you find yourself in Turin, Italy, you might want to take a field trip to the eco-commune of Damanhur. There you can see the 11-story temple it took the 1,000 residents 16 years to build by hand, inspired by a falling star envisioned by the community's leader Oberto Aiuradi (who goes by Falco). You might also want to catch a singing plant concert, wherein sensors attached to the leaves of plants translate some of their biological processes into synthesizer music.

                Or, if you don't happen to be going to Italy anytime soon, for a mere $250, you can buy a machine that will allow you to listen into the "music" of your very own houseplants. You've got some options.

                What, you may with good reason be asking, is going on here? Plants are silent, unaware, unreactive oxygen factories! They certainly can't make music.

                The Secret Life of Plants

                That's essentially been the party line on plants for most of recorded history. But then there was that period during the 1970s when Peter Tompkins and Christopher Bird's book "The Secret Life of Plants" made The New York Times best-seller list. The book was chock-full of dubious science experiments: teaching cacti to count and giving houseplants lie detector tests that resulted in the needle of the machine going haywire when a shrimp was boiled alive in its presence, or when a person the plant didn't trust entered the room. There was a lot of talk of "energy fields" and "rays" of one kind or another. But although scientific researchers didn't take the book seriously, and many considered it to have set plant research back a few hundred years, it encouraged the general public to consider plants in ways we never had before.

                But with singing plants, we come up against the same kind of questions Tompkins and Bird attempted to answer, albiet using flagrantly unscientific methods. What is the truth about plants? How do they make sense the world? How do they communicate with each other and respond to the myriad of variables their environments throw at them? For a group of organisms that makes up around 99 percent of the biomass on this planet, we actually have very few answers to any of these questions. It's true, the secret life of plants is probably much richer and more complicated than we think. But are plants constantly producing the type of ambient music you normally hear in a day spa?

                As you can probably imagine, the short answer to this question is "no."

                Transforming Electrical Signals into Musical Notes

                Dr. Ratnesh Mishra, a postdoctoral fellow in the Laboratory of Functional Plant Biology at the University of Ghent in Belgium, says in an email interview that the sound we hear as synthesizer music at a "plant concert" at Damanhur comes from movement inside the plant during the cavitation process where air bubbles are sucked up through the body of the plant, especially when water is scarce. It's like having a machine that turns sucking the dregs of your milkshake up through a straw into synthesizer noise.

                "Simply put, the machines that translate the 'biofeedback' of plants into music have nothing scientific about them — the whole story has nothing to do with science or the sound of plants," adds Dr. Monica Gagliano, a plant physiologist and associate professor in the School of Biological Sciences at the University of Western Australia. "The apparatus used in many of these instances is a simple multimeter measuring electrical impedance of the plant. The multimeter is then transforming those electrical signals into notes using a sound chip, like those sound cards in your computer, which is how the sounds make sense to our human ears."

                Gagliano studies the ways in which plants actually use and interact with sound and, in many ways, her research is right in line with what "The Secret Life of Plants" tried — and spectacularly failed — to do over 40 years ago: to prove that plants have their own version of cognition. According to a 2013 article by Michael Pollan published in The New Yorker, Tompkins and Bird succeeded in not only decelerating research into plant behavior for decades, their book led to the "self-censorship" of researchers who might otherwise have been looking into "the possibility that plants are much more intelligent and much more like us than most people think — capable of cognition, communication, information processing, computation, learning, and memory." Gagliano is one of the few researchers trying to buck the residual scientific stigma around these questions with her research on whether plants can, for instance, learn or demonstrate a their own type of sentience.

                One of Gagliano's experiments involves testing how pea plants in dry soil "listen for" and respond to the vibration of moving water. Another study found the roots of young corn plants make "clicking sounds" of around 220 Hz, and respond to clicking sounds emitted at the same frequency.

                "Plants have their real sounds and do not need humans to give them fake sounds and say that these are plant's voices," says Gagliano, of the "singing plants" phenomenon. "I could hook vas up onto one these multimetres. What if I told you that the sound obtained by translating your electrical impedance was your voice? It would be immediately clear that that is not your voice but a mere sonification of your electrical impedance — nothing to do really with your actual voice or sound."

                So, by all means, go to a plant concert — but know that the real voices of plants are much more mysterious than we yet know.

                Cleve Backster, one of the main researchers cited in "The Secret Life of Plants," believed plants could recognize and respond to human thoughts and emotions. He reported incredible outcomes in his experiments with plants and polygraph machines, none of which have ever been successfully replicated.


                Why Are Plants Called "producers"?

                Plants are called producers due to their ability to create complex biological compounds like glucose by processing carbon dioxide, sunlight and water. Plants also produce oxygen, contributing the atmosphere that all animals breathe. Producers are found at the base of every ecosystem in the world, providing the foundation of most complex life in the world.

                Plants are also called "primary producers," meaning that they are the only living things in the food chain to produce the energy that all animals eventually process. Similarly, primary consumers are known as herbivores, acting as the second link in the chain, and secondary consumers are those carnivores that subsist solely off of herbivores. Tertiary consumers are predators that eat both herbivores and carnivores. Humans can be considered tertiary consumers, for instance.

                There are some plants that are consumers. For instance, the Venus' fly trap and similar plants have mechanisms to trap and digest insects and small animals to get the nutrients they need to grow and survive. Venus' fly traps are still plants, however, and gather some of their nutrients from gases and the soil they are rooted in. Plants such as these are found in areas with poor soil quality, forcing them to capture small prey to supply their missing nutritional needs.


                Roots

                The roots of seed plants have three major functions: anchoring the plant to the soil, absorbing water and minerals and transporting them upwards, and storing the products of photosynthesis. Some roots are modified to absorb moisture and exchange gases. Most roots are underground. Some plants, however, also have slučajni korijeni, which emerge above the ground from the shoot.

                Types of Root Systems

                Root systems are mainly of two types (Figure 20). Dicots have a tap root system, while monocots have a fibrous root system. A dodirnite korijenski sustav has a main root that grows down vertically, and from which many smaller lateral roots arise. Dandelions are a good example their tap roots usually break off when trying to pull these weeds, and they can regrow another shoot from the remaining root). A tap root system penetrates deep into the soil. Nasuprot tome, a vlaknasti korijenov sustav is located closer to the soil surface, and forms a dense network of roots that also helps prevent soil erosion (lawn grasses are a good example, as are wheat, rice, and corn). Some plants have a combination of tap roots and fibrous roots. Plants that grow in dry areas often have deep root systems, whereas plants growing in areas with abundant water are likely to have shallower root systems.

                Figure 20. (a) Tap root systems have a main root that grows down, while (b) fibrous root systems consist of many small roots. (credit b: modification of work by “Austen Squarepants”/Flickr)

                Root Growth and Anatomy

                Figure 21. A longitudinal view of the root reveals the zones of cell division, elongation, and maturation. Cell division occurs in the apical meristem.

                Root growth begins with seed germination. When the plant embryo emerges from the seed, the radicle of the embryo forms the root system. The tip of the root is protected by the korijenski pokrov, a structure exclusive to roots and unlike any other plant structure. The root cap is continuously replaced because it gets damaged easily as the root pushes through soil. The root tip can be divided into three zones: a zone of cell division, a zone of elongation, and a zone of maturation and differentiation (Figure 21). The zone of cell division is closest to the root tip it is made up of the actively dividing cells of the root meristem. The zone of elongation is where the newly formed cells increase in length, thereby lengthening the root. Beginning at the first root hair is the zone of cell maturation where the root cells begin to differentiate into special cell types. All three zones are in the first centimeter or so of the root tip.

                The root has an outer layer of cells called the epidermis, which surrounds areas of ground tissue and vascular tissue. The epidermis provides protection and helps in absorption. Korijenske dlake, which are extensions of root epidermal cells, increase the surface area of the root, greatly contributing to the absorption of water and minerals.

                Figure 22. Staining reveals different cell types in this light micrograph of a wheat (Triticum) root cross section. Sclerenchyma cells of the exodermis and xylem cells stain red, and phloem cells stain blue. Other cell types stain black. The stele, or vascular tissue, is the area inside endodermis (indicated by a green ring). Root hairs are visible outside the epidermis. (credit: scale-bar data from Matt Russell)

                Inside the root, the ground tissue forms two regions: the cortex and the pith (Figure 22). Compared to stems, roots have lots of cortex and little pith. Both regions include cells that store photosynthetic products. The cortex is between the epidermis and the vascular tissue, whereas the pith lies between the vascular tissue and the center of the root.

                The vascular tissue in the root is arranged in the inner portion of the root, which is called the stela (Figure 23). A layer of cells known as the endodermis separates the stele from the ground tissue in the outer portion of the root. The endodermis is exclusive to roots, and serves as a checkpoint for materials entering the root’s vascular system. A waxy substance called suberin is present on the walls of the endodermal cells. This waxy region, known as the Casparian strip, forces water and solutes to cross the plasma membranes of endodermal cells instead of slipping between the cells. This ensures that only materials required by the root pass through the endodermis, while toxic substances and pathogens are generally excluded. The outermost cell layer of the root’s vascular tissue is the pericikl, an area that can give rise to lateral roots. In dicot roots, the xylem and phloem of the stele are arranged alternately in an X shape, whereas in monocot roots, the vascular tissue is arranged in a ring around the pith.

                Figure 23. In (left) typical dicots, the vascular tissue forms an X shape in the center of the root. In (right) typical monocots, the phloem cells and the larger xylem cells form a characteristic ring around the central pith.

                Root Modifications

                Figure 24. Many vegetables are modified roots.

                Root structures may be modified for specific purposes. For example, some roots are bulbous and store starch. Aerial roots and prop roots are two forms of aboveground roots that provide additional support to anchor the plant. Tap roots, such as carrots, turnips, and beets, are examples of roots that are modified for food storage (Figure 24).

                Epiphytic roots enable a plant to grow on another plant. For example, the epiphytic roots of orchids develop a spongy tissue to absorb moisture. The banyan tree (Ficus sp.) begins as an epiphyte, germinating in the branches of a host tree aerial roots develop from the branches and eventually reach the ground, providing additional support (Figure 25). In screwpine (Pandanus sp.), a palm-like tree that grows in sandy tropical soils, aboveground prop roots develop from the nodes to provide additional support.

                Figure 25. The (a) banyan tree, also known as the strangler fig, begins life as an epiphyte in a host tree. Aerial roots extend to the ground and support the growing plant, which eventually strangles the host tree. The (b) screwpine develops aboveground roots that help support the plant in sandy soils. (credit a: modification of work by “psyberartist”/Flickr credit b: modification of work by David Eikhoff)

                Praktična pitanja

                Compare a tap root system with a fibrous root system. For each type, name a plant that provides a food in the human diet. Which type of root system is found in monocots? Which type of root system is found in dicots?

                What might happen to a root if the pericycle disappeared?


                Gledaj video: Biljke za tamne prostore (Lipanj 2022).


Komentari:

  1. Llew

    Just that is necessary. Znam da zajedno možemo doći do ispravnog odgovora.

  2. Efrain

    Umjesto da kritiziraju bolje napisati njihove mogućnosti.

  3. Gabriel

    Šteta što sada ne mogu govoriti – žurim na posao. Ali bit ću pušten - svakako ću napisati da razmišljam o ovom pitanju.

  4. Mason

    May the New Year with new happiness

  5. Kajijora

    slično ima li što?



Napišite poruku