Informacija

11.19: Zadatak - Genetika zmaja - Biologija

11.19: Zadatak - Genetika zmaja - Biologija


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Započnite ovu procjenu preuzimanjem simulatora Moderne genetike (veze na vanjsko mjesto) s Concord.org.

Pokrenite simulaciju i dovršite vježbe u njoj. Pritom prikupite odgovore na ova pitanja. Napravite snimke zaslona prema uputama; spremite svaki snimak zaslona kao vlastiti dokument. Zatim ćete ispuniti kviz pod naslovom "Dragon Genetics" kako biste poslali svoje odgovore i prenijeli svoje dokumente. (Preuzmite datoteku kviza ovdje.)

Imajte na umu sljedeće:

  • Pitanja u dokumentu raščlanjena su na dijelove u simulatoru; ovo će vam pomoći dok se krećete kroz vježbu. Na ovaj način nisu razdvojeni u kvizu, ali će slijediti isti redoslijed.
  • Prilikom izvođenja pedigre križanja, ako dobijete potomstvo jednog spola, jednostavno ponovite isti roditeljski križ kako biste dobili više potomaka. Učinite to sve dok u toj generaciji nemate barem jednog spola.

11.19: Zadatak - Genetika zmaja - Biologija

Korištenje okruženja za učenje na mreži za pomoć studentima u postizanju višerazinskog razumijevanja genetike

Napisale Kiley McElroy-Brown, Frieda Reichsman

Hardver, softver i web stranice za upotrebu u učionici.

Genetiku, temeljnu temu biologije u srednjoj i srednjoj školi, teško je podučavati i učiti (Duncan i sur. 2009. Tsui i Treagust 2010.). To je dijelom i zato što genetski fenomeni obuhvaćaju više organizacijskih razina, od kojih su mnoge nevidljive (npr. Stanice, molekule) i proizlaze iz ponašanja entiteta koji studentima nisu poznati (npr. Geni, proteini). Osim toga, predodžba da genetske informacije samo određuju strukturu (a posljedično i funkciju) proteina prilično je kontraintuitivna za djecu (Lewis i Kattmann 2004). Međutim, spoznaja da geni daju upute za stvaranje proteina i da proteini imaju mnoge funkcije koje u konačnici daju fizičke osobine snažno je i generativno razumijevanje koje može objasniti mnoštvo genetskih fenomena (Allchin 2002).

Trenutne nastavne prakse nastoje zanemariti uzročne mehanizme koji povezuju gene sa svojstvima (Duncan, Rogat i Yarden 2009. Pavlova i Kreher 2013.) u korist pristupa usredotočenog na obrasce korelacije između gena i svojstava, naime dominantno i recesivno nasljeđivanje. U kontrastu, Okvir za znanstveno obrazovanje K – 12 (NRC 2012) i Znanstveni standardi sljedeće generacije (Vodeće države NGSS -a 2013.) stavljaju novi naglasak - počevši od znanosti o životu u srednjoj školi - na središnju ulogu proteina u stvaranju osobina.

Konzorcij Concord i naši suradnici razvili su besplatnu igru ​​digitalne genetike, Geniventure, s zanimljivom pričom o zmajevima koje treba spasiti od izumiranja i isticanjem uloge proteina u genetici. Geniventure radi na bilo kojem modernom web pregledniku, a radi i na iPadima, Chromebookovima i drugim tabletima. Geniventure koristi naš popularni softver Geniverse koji je u posljednjih osam godina u učionicama koristilo gotovo 150 000 učenika, od čega je otprilike jedna trećina učenika srednjih škola. Redizajnirali smo originalni Geniverse kako bismo poboljšali učenje ove mlađe publike i uključili višerazinske komponente odgovorne za fizičke osobine. Kroz virtualna istraživanja s skelama, studenti najprije istražuju fizičke osobine koje proizlaze iz kombinacija alela, a zatim dublje zaranjaju zumiranjem u stanice i manipuliranjem proteinima koji u konačnici stvaraju te osobine.

Pravi geni iza zmajeva

Znanstvenici uče od modelnih vrsta i primjenjuju ono što su naučili na ciljanoj vrsti (npr. Miš je uzorna vrsta za ljudsku genetsku bolest). U Geniventuri mali zmajevi organizmi zvani drakeri služe kao uzor organizma zmajeva. Iza gena i svojstava drakea postoji stvarna biologija, koja je pažljivo sastavljena od stvarnih gena i povezanih osobina guštera anola, miša, voćne muhe, zebrice i drugih modelnih vrsta. Geni koji utječu na osobine drakea, poput razvoja krila i boje kože, geni su koji sudjeluju u razvoju tih osobina u stvarnim organizmima.

Na primjer, gen albino modeliran je prema genu anole guštera za tirozinaza, središnji enzim na putu stvaranja pigmenta melanina. Recesivni alel rezultira deformiranim i neaktivnim enzimom, uzrokujući kvar u vezanju proteina i katalitičku aktivnost. Dakle, u homozigotnog recesivnog drakera postoji nedostatak pigmenta (melanina) u stanicama. Drakeri koji su homozigotni za recesivni albino alel (c/c) imaju ljuske koje su prozirne bijele boje, potpuno bez pigmenta (slika 1). Baš kao i albinizam kod ljudi, fenotip albino maskira fenotipe drugih gena u boji. Nema razlike u izgledu albino drakera koji nose bilo koju kombinaciju alela za sjajnu, sivu ili duboku boju.

SLIKA 1: Genotipovi i fenotipi za gen albino

Povezivanje gena, stanica i proteina

Uključite se

Studenti započinju svoju avanturu u Kontroli misija, gdje ih dočekuju profesor Hatch i dr. Weaver, vođe Ceha uzgajivača Drakea. Njihova je zemlja napadnuta, a zmajevima prijeti izumiranje. Studenti se pridružuju elitnom timu znanstvenika koji rade na vraćanju zmajeva s ruba. Angažirani fantasy postavkom Geniventure, studente motivira potreba da spasu zmajeve.

Istražite i objasnite: Razine 1 i 2: Mendelska genetika (približno 90 minuta)

Učenici se upuštaju u igru ​​eksperimentirajući s kombinacijama alela (genotipova) koje izazivaju određene osobine (fenotipova) u drakerama (slika 2). Korištenjem padajućih izbornika za promjenu alela na parovima kromosoma te pregledom i razvrstavanjem jaja na temelju njihovih genotipova (slika 3), učenici istražuju razliku između dominantnih i recesivnih svojstava, uključujući koncept nepotpune dominacije.

SLIKA 2: Razina 1, misija 1

SLIKA 3: Razina 2, misija 1

Interaktivni modeli koje učenici koriste za izvođenje virtualnih eksperimenata u Geniventureu pokreću se genetičkim programom koji točno simulira obrasce nasljeđivanja u stvarnom životu kod ljudi i modela organizama. Studenti tako uče analizirati eksperimentalne rezultate koji bi se iz ovih gena dobili u laboratoriju.

Detaljno: Razina 3: Odnos gen -protein prema svojstvu (približno 120 minuta)

Na trećoj razini učenici se upoznaju s tri gena od kojih svaki kontrolira aspekt boje Drakeove ljestvice. Aleli svakog gena utječu na put melanina u stanicama kože na alele siva gen utječe na to da je boja drakea siva ili narančasta, recesivni aleli boja gena rezultiralo albino drakeom, a sjajan gen dovodi do sjajnog ili dosadnog „završetka“ na boji ljestvice.

Za početak, studenti povećavaju prikaz na razini ćelije procesa proizvodnje boje u ljestvici (po uzoru na stvarnu proizvodnju melanina u koži, kosi i krznu) (slika 4). Klikom na Golgijev aparat ili "tunele" između ćelija učenici dodatno zumiraju a melanosom (stanična "kapsula" melanina) za promatranje rada tirozinaze, TYRP1 i ASIP proteina.

SLIKA 4: Razina 3, Misija 2

Nekoliko misija i izazova na razini 3 zadaju učenicima promjenu boje drakeovih ljuski pomažući ili ometajući proteine, što zauzvrat ubrzava ili usporava proizvodnju melanina. Povećanjem ili smanjenjem melanosoma dobivaju se sivi ili narančasti tobogani, a zatvaranjem ili otvaranjem vrata ćelija ljuskice stvaraju se sjajne ili tupe drakere (slika 4).

Svaki gen može kodirati dvije verzije svakog proteina: funkcionalnu i nefunkcionalnu. Ovisno o genotipu početne drakere, učenici vide kombinaciju funkcionalnih i nefunkcionalnih proteina i koriste svoje znanje o svojim funkcijama za manipulaciju proteinima i postizanje ciljanog stanja.

Razina 3 također daje studentima priliku primijeniti svoje znanje o dominantnom i recesivnom nasljeđu i proširiti ga na razinu DNK. Nakon što su uspješno stupili u interakciju s bjelančevinama kako bi pobijedili izazove, učenici se "povisuju" kako bi ušli u jezgru i napravili trajnu promjenu u DNK.

Uspostavljanje ove veze koja se temelji na bjelančevinama od DNK do svojstva ključno je za sposobnost učenika da shvate obrasce između gena i svojstava te da istu logiku primijene na druge genetske pojave. Promatrali smo "aha" trenutak kada učenici srednjih škola odjednom vide da je sudbina melanosoma funkcija proteina koji djeluju - ili ne rade - na stvaranje i transport melanina, te da je samo jedan funkcionalni protein dovoljan za dobivanje obavljeni posao (objašnjavajući fenomen dominacije).

Razina 4: Genetika prijenosa (približno 40 minuta)

Učenici polaze od svog razumijevanja o tome kako geni prenose osobine (putem proteina u stanicama) do toga kako se aleli nasljeđuju od roditelja na potomstvo (putem gameta i oplodnje). Četvrta razina počinje s izrazito usmjerenim fokusom na stvaranje gameta kako bi se učenicima pomoglo u razumijevanju nasljednosti alela roditelja, a ne osobina roditelja. S ciljem stvaranja potomstva drakea s unaprijed određenim osobinama ("ciljna drakera"), učenici simuliraju mejozu odabirom kromosoma od svakog roditelja kako bi stvorili svoje gamete (slika 5). Geniventure zatim oživljava oplodnju spajanjem spermija i jajnih stanica, stvarajući drakera s punim nizom alela za svaki gen. Nakon što učenici postignu cilj, promatraju gamete nastale animiranim nasumičnim asortimanom kromosoma i biraju među njima. Učenici u konačnici stvaraju naslage ciljnih drakera s križa - postavljajući alele roditelja u korist nasumične generacije gameta koje se mogu slučajno okupiti kako bi stvorile ciljnog drakea.

SLIKA 5: Razina 4, misija 1

Razina 5: Testni križ (otprilike 15 minuta)

Klasičan alat u genetici je ispitni križ—Otkrivanje genotipa razmnožavanjem protiv organizma s recesivnim osobinama — i stupanj 5 stupaca usmjerava učenike ka razumijevanju i korištenju ovog procesa. Studenti se suočavaju s drakerom koji ima više dominantnih fenotipova, pa stoga neodređene genotipove. Učenici moraju postaviti alele za uzgoj recesivne drakere i utvrditi nepoznati genotip misteriozne drake (slika 6). Studenti integriraju svoje razumijevanje nasljeđivanja alela sa znanjem o relevantnim odnosima genotip -fenotip.

SLIKA 6: Razina 5, misija 1

Razina 6: Polialelne i X-povezane osobine (približno 45 minuta)

Dodatne osobine drakea sa složenijim načinima nasljeđivanja u fokusu su razine 6. Učenici rade sa svojstvom koje ima tri alela i s dva gena pronađena na × kromosomu. Poznata sučelja za promjenu alela, razvrstavanje jaja, stvaranje gameta, uzgoj i izvođenje testnih križanja omogućuju studentima da istraže i odgonetaju mehanizme nemendelskog nasljeđa, dovodeći te naprednije teme nadohvat ruke mnogim učenicima srednjih škola.

Procijenite: VentureMap

Studenti se ocjenjuju tijekom Geniventure. VentureMap prikazuje broj kristala koje je student zaradio za svaku razinu (slika 7). Boja kristala ukazuje na uspjeh učenika na svakom izazovu. Crveni kristal sugerira da učenik nije bio dobar u tom izazovu, žuti kristal ukazuje samo na jednu ili dvije greške, plavi kristal pokazuje da je učenik savršeno ispunio izazov, a crni kristal otkriva da je učenik napravio više pogrešaka i da mora pokušajte ponovno s tim izazovom prije nego što prijeđete na sljedeću misiju.

SLIKA 7: VentureMap

Inteligentni sustav podučavanja i nadzorna ploča učitelja

Geniventure je osmišljen za upotrebu u učionicama, uz vođenje i razmišljanje koje će omogućiti učitelj. Geniventure uključuje inteligentni sustav podučavanja (ITS) koji prati postupke učenika tijekom igre, pri čemu je svaka radnja vezana za jedan ili više specifičnih genetskih koncepata. ITS studentima pruža vizualne povratne informacije u stvarnom vremenu i natuknice na temelju teksta koje ciljaju na određene koncepte s kojima student može imati problema. Istodobno, ITS prenosi relevantne informacije na nadzornu ploču učitelja. Ako student više puta pogriješi u istom konceptu, ITS će od učenika zatražiti da ispuni usredotočeni, popravni „bonus“ izazov za dodatnu praksu. Učitelji tada mogu olakšati strateško usmjeravanje učenja učenika pristupom informacijama koje pruža ITS na učiteljskoj nadzornoj ploči. Osim toga, opsežan učiteljski vodič za Geniventure, uključujući Geniventure radne listove za ispis i vođena pitanja za raspravu, bit će dostupan javnosti u kolovozu 2019. (vidi Resurs).

Koristeći podatke iz ITS-a i učeničkih kristala, nadzorna ploča učitelja Geniventure nudi nastavnicima podatke u stvarnom vremenu o napretku i uspjehu svakog učenika. Agregirani obrasci učenja po modelima učenika pomažu nastavnicima da identificiraju pitanja od interesa za cijeli razred. Učitelji mogu djelovati na ove podatke na različite načine, podržavajući pojedine učenike, grupirajući ili pregrupirajući studente na temelju snažnih ili slabih uspjeha u određenim izazovima ili konceptima, ili identificirajući mogućnosti za intervenciju cijelog razreda, poput vođene rasprave ili drugog smisla izvan računala -izrada aktivnosti.

Upravljanje razredom

U Geniventureu učenici se potiču na individualni rad. Međutim, upareni način igre prikladan je i ako su računala ograničena ili ako učitelj radije grupira učenike iz pedagoških razloga ili učionica. Iako Geniventure uključuje suptilne zvučne efekte, većina učenika ne smatra da su ometajući, a glasnoća na računalima može se isključiti kako bi se ublažili svi problemi s kontrolom buke. Ono što je važno, Geniventure nudi fleksibilnost studentima koji rade različitim brzinama kako bi riješili izazove. Kad ITS otkrije da se učenik bori, igra predstavlja natuknice koje uključuju i tekstualne i vizualne naznake ili "bonus" izazove. Budući da se svi učenički radovi šalju na nadzornu ploču, učitelji mogu pratiti broj pokušaja učenika po izazovu i vidjeti koji su učenici usmjereni na dodatne izazove. Učenici koji rano riješe izazove potiču se da ih ponove kako bi zaradili kristale više razine. Budući da je igra online i dostupna iz bilo kojeg modernog web preglednika na stolnim računalima i tabletima, učenici koji nisu prisutni na satu mogu izvršavati zadatke kao domaću zadaću ili u vrijeme izvan škole.

Zaključak

The NGSS potaknuti učenike srednjih škola na dublje razumijevanje uloge proteina u stvaranju osobina. Razvili smo softver koji učenike srednjih škola čini privlačnim i koji im omogućuje eksperimentiranje s više razina genetike - od gena do proteina do osobina - pomažući im u pripremi za srednjoškolsku biologiju. Geniventure nudi okruženje za interakciju mladih učenika s višestepenim modelom koji ilustrira razmjere, konceptualizira odnos strukture i funkcije i naglašava koherentnost u konceptima koje je učiteljima često izazovno prenijeti tradicionalnom poukom.

Allchin D. 2002. Rastvarajuća dominacija. U konceptima mutiranja, discipline koje se razvijaju: genetika, medicina i društvo, ur. Parker L. i Ankeny R., 43–61. Dordrecht: Akademski izdavači Kluwer.

Duncan R.G., Freidenreich H.B., Chinn C.A. i Bausch A. 2009. Promicanje razumijevanja molekularne genetike učenika srednjih škola. Istraživanje u obrazovanju znanosti 41 (2): 147–67.

Duncan R.G., Rogat A.D. i Yarden A. 2009. Napredak u učenju za produbljivanje razumijevanja učenika o suvremenoj genetici u 5-10 razredima. Journal of Research in Science Teaching 46 (6): 655–74.

Lewis J., i Kattmann U. 2004. Osobine, geni, čestice i informacije: Ponovno posjećivanje studentskog razumijevanja genetike. Međunarodni časopis za znanstveno obrazovanje 26 (2): 195–206.

Centar za najbolje prakse Nacionalnog udruženja guvernera i Vijeće glavnih državnih školskih službenika (NGAC i CCSSO). 2010. Zajednički temeljni državni standardi. Washington, DC: NGAC i CCSSO.

Nacionalno vijeće za istraživanje. 2012. Okvir za znanstveno obrazovanje K – 12: prakse, unakrsni koncepti i osnovne ideje. Washington, DC: National Academies Press.

Vodeće države NGSS -a. 2013. Znanstveni standardi sljedeće generacije: Za države, po državama. Washington, DC: National Academies Press. .

Pavlova I., i Kreher S. 2013. Nedostajuće veze u genima sa svojstvima: Prema nastavi za integrirani okvir genetike. The American Biology Teacher 75 (9): 641–49.

Tsui C. i Treagust D. 2010. Vrednovanje znanstvenog zaključivanja srednjoškolaca u genetici pomoću dvoslojnog dijagnostičkog instrumenta. Međunarodni časopis za znanstveno obrazovanje 32 (8): 1073–98.


Radni list o genetici zmajeva

E bijelo oko h prisutan rog. Mala slova predstavljaju recesivne alele n dugog vrata.

Dragon Genetics Game In 2020 Genetics Game Nastavne škole Škole znanosti Nastavni plan i program

Za izradu zmaja učenika.

Radni list o genetici zmajeva. Može se koristiti s plastičnim jajima za koje će studenti morati brinuti tijekom projekta. H rog odsutan f disanje vatrom. Scribd je najveće svjetsko mjesto za čitanje i objavljivanje na društvenim mrežama.

Pogledajte donji ključ i odgovorite na sljedeća pitanja. Odaberite verziju igre odaberite roditeljske zmajeve popunite punnett kvadrate za roditeljske zmajeve koji se okreću kako biste utvrdili genotip vaše bebe zmaja. Upotrijebite genotip da biste utvrdili fizičku osobinu zmaja. karte i bitka s prijateljem zmajem. N kratak vrat e crveno oko.

Genetički laboratorij koji studentima omogućuje stvaranje vlastitih zmajeva. Pamela esprivalo harrell u izdanju znanosti za siječanj 1997. 20 4 33 37. Geniventure angažira studente u istraživanju genetike nasljedstva i odnosa proteina prema osobinama uzgojem i proučavanjem virtualnih zmajeva.

Ovi zmajevi imaju dva para homolognih kromosoma u svakoj stanici. Velika slova predstavljaju dominantne alele. U svim našim genetičkim igrama zmajeva studenti napreduju dok odabiru alele za kontrolu fenotipa, predviđaju genotipove koristeći mejozu za stvaranje gameta i proučavajući nasljedstvo uzgojem beba -drakova uzorka vrsta za zmajeve.

Učenici se kroz šest razina izazova provode simuliranim pokusima koji generiraju realne i smislene genetske podatke. Ova se aktivnost može koristiti kao vrhunska aktivnost unutar jedinice o klasičnoj genetici, a može poslužiti i kao formativno ocjenjivanje za identificiranje svih područja zabune koja još uvijek ostaju i zahtijevaju dodatno učenje. Kopirajte slova točno velikim ili malim slovima.

Možete odabrati različita slova za svaki atribut zajedno s abnormalnostima, a zatim učenici ispunjavaju ostatak radnih listova. Genetika zmaja dr. U simulacijskoj aktivnosti zmajeva genetika koja razumije nasljeđivanje studenti oponašaju procese mejoze i oplodnje kako bi istražili nasljeđivanje više gena, a zatim koriste svoje razumijevanje pojmova kao što su dominantni recesivni aleli, nepotpuna dominacija spolno povezano nasljedstvo i epistaza za tumačenje rezultata simulacije.

Dragon genetics worksheet free download as word doc doc pdf file pdf text file txt or read online besplatno. 1 u ovoj ćete aktivnosti proučavati obrasce nasljeđivanja više gena u zamišljenim zmajevima. Sve sam provjerio upute.

Zapišite slovo pronađeno na ružičastim kromosomima u stupcu ženskog gena majčinog kromosoma. Radni list o genetici zmaja 1. Na podatkovnom listu bebe zmaja 1 zabilježite slovo pronađeno na plavim kromosomima u stupcu muških gena očeva kromosoma.

Zmajeva genetika razumijevanje nasljedstva suradnik serendip studio ingrid waldron tip kategorije nastavni materijali.

U simulacijskoj aktivnosti Dragon Genetics Razumijevanje nasljeđivanja Studenti oponašaju procese mejoze i oplodnje kako bi istražili genetiku Nastava biologije Molekularna biologija

Genetika Kolaborativno učenje Zmajevi Genotipovi i fenotipi Genetske aktivnosti Genetika Kolaborativno učenje

Dragon Genetics uvodi genotip u fenotipske odnose Mendel S Grašak demonstrira Princip Biologija Aktivnost Biologija Lekcije Životne znanosti Srednja škola

Harry Potter Genetika 1. dio 3 sa slikama Genetika Uvjerljivo pisanje potiče genetiku u srednjoj školi

Super slatka genetika Uvjerljivo pisanje zatraži radne listove Matematičke vježbe

Projekt osnove genetike Genetika vanzemaljaca Genetika Nastava Domaća škola Osnovna

Genetika Znanstveni radni listovi za 7. razred Dna Radni listovi Znanstveni listovi za 7. razred Znanost

Radni list o neovisnom asortimanu i genetskoj vezi Dragon Genetics za 9. nezavisnu mejozu više genetike genetike

Radni listovi genotipa i fenotipa stvorenja Punnett Square Radni listovi Punnett Squares Uvjerljivi zapisi za pisanje

Radni listić Problemi s genetičkom praksom Genetika Zapisivanje Zahtjev 2020. Lekcije biologije Nastava Biologije Lekcija genetike

Dragon Genetics Review Activity Učenje na daljinu Genetske aktivnosti Znanost 6. razreda

50 ključeva za odgovor na Mendelian Genetics radnom listu 2020. Predlošci radnog lista za matematiku Radni listovi za djecu

Pin by The Homeschool Scientist On Homeschool Biology Punnett Square Aktivnost Biologija Učionica Nastava Nastava biologije

Monohibridni unakrsni radni list Problemi s genetičkom praksom Ovo je radni list koji koristim kad prvi put molim genetiku Problemi s praksom Genetika Vježbajte genetiku

Genetika Dihibridni kviz Nastava biologije Biologija Učionica Genetske aktivnosti

Božićni znanstveni genetski radni list Božićni znanstveni razred Srednja škola Nastavnik prirodoslovnih nastavnih resursa

Genetika Zajedničko učenje Zmaj Genotipovi i fenotipi Genetika Aktivnosti Biologija Aktivnost Srednja škola Genetika

Podaci o genetici i Punnett Square aktivnosti za djecu Punnett Square aktivnost Znanost Obrazovanje Znanost Biologija

Pričvrstite na pravilo nastavnika prirodoslovlja


Kako geni mogu uzrokovati bolest - razumijevanje transkripcije i prijevoda

Za početak ove analize i diskusije, učenici uče o hemofiliji. Doznaju da različite inačice gena daju upute za izradu različitih verzija proteina, što rezultira hemofilijom ili normalnim zdravljem.

Zatim učenici uče kako geni daju upute za stvaranje proteina putem procesa transkripcije i translacije. Razvijaju razumijevanje uloge RNA polimeraze, pravila uparivanja baza, mRNA, tRNA i ribosoma.

Zatim studenti svojim razumijevanjem transkripcije i prijevoda objašnjavaju kako promjena jednog nukleotida u genu hemoglobina može rezultirati anemijom srpastih stanica.

Konačno, studenti koriste svoje razumijevanje prijevoda kako bi razvili djelomično objašnjenje o tome kako se koronavirus replicira unutar naših stanica.

U cijelom razdoblju učenici koriste informacije u kratkim objašnjenjima, video zapisima i slikama kako bi odgovorili na pitanja analize i rasprave.

Ova se aktivnost može koristiti za upoznavanje učenika s transkripcijom i prevođenjem ili za jačanje i poboljšanje razumijevanja učenika.


Gledaj video: geni i nasledivanje (Lipanj 2022).


Komentari:

  1. Rushford

    niste u pravu. Pišite mi na PM, javićemo se.

  2. Mikarisar

    Ispričavam se što se miješam; postoji prijedlog da bismo trebali krenuti drugim putem.

  3. Mokinos

    Vi ste u krivu. Nudim da raspravljam o tome. Napišite mi u PM, mi ćemo to riješiti.

  4. Reynold

    Dvostruko se razumije kao to

  5. Kajijas

    Great, useful information

  6. Tojin

    Pogriješite. Pokušajmo o tome raspraviti. Piši mi na PM, priča se s tobom.



Napišite poruku